高中语文教学中的合作学习教学组织策略研究

扎西旺堆

摘 要：现如今高中阶段教学过程中过于重视量化教学，忽视了学生在其中的学习质量和有效性，没有重视学生对知识的理解和运用程度，不利于实现理想的教学效果。而合作学习作为当前教学一个重要方式，能促使学生互相帮助，提高教学实效，能有效提升整体教学质量，本文则是围绕合作学习在高中语文教学中如何开展提出相关策略以供参考。

关键词：高中语文;合作学习;教学策略

引言

高中时期作为学生和老师十分重视的一个升学阶段，在此期间，高效的教学方式决定着学生自身成绩和方向的提升。在以往的教学中，多数表现出老师讲学生被动听的教学方式，课堂学习气氛不够活跃，长此以往，学生学习容易产生被动性和压抑的情绪，不利于学习效率更好的提高。教师在此基础上利用合作学习，倡导学生自主学习，使得学生能够主动地讨论和研究知识，从而提高学生的积极性和学习目的有效实现。

一、倡导合作学习，增强合作意识

对于高中学生而言，日常的學习生活是紧凑的，只有学生之间主动交流和互相帮助，才能发现有利于自己的学习技巧和方向。

作为老师首先应当改进以往单一的教学方式，减少学生被动式的学习模式，增加学生自主讨论以及合作学习的机会和活动，其次，老师要在教学中倡导学生建立合作学习的意识和思想，让学生明白合作的必要性，只有师生都能够接受并且明白合作学习的重要意义，才能使得合作学习有效地进行和维持。

对此，老师可让学生就近成立小组，临时布置作文主题，让学生在自己所在小组内共同完成这篇作文，学生每写完一段落之后，由下一位学生交接继续完成，通过这样的接力完成文章，最后交由老师点评并阅读，由学生点评。通过阅读，学生可以发现每篇文章上下文是否通畅有条理，内容是否能够合理衔接，从而发现有的小组学生经过了认真讨论和合作，而有的小组学生没有进行有效的沟通和讨论，导致最终完成的作文质量的高低。

通过这样初期简单的合作活动，让学生明白学习的合作性和独立性的优劣。

二、开展课堂讨论，提高学习氛围

在教学中老师需要多加增设课堂讨论环节，通过讨论环节鼓励学生参与其中发表个人的想法[1]，促使学生积极思考，改变学生被动地学习模式，使得课堂讨论气氛更加热烈，例如在学习文言文的课文过程时，老师可动员学生自行组织合作，让学生之间讨论翻译课文，比如进行《兰亭序》时，要求学生在合作学习下了解兰亭宴的起因和经过，认识和发现兰亭宴中所表达的感情为什么由欢乐转为悲伤，并且在此文中暗含了作者对人生怎样的感受。

在学习古代人物传记章节中，如廉颇蔺相如列传、苏武传等人物故事，在课文教学完成之后，教师可组织学生积极讨论人物身上的优秀品质和个人特点，使得学生能够横向和纵向展开讨论，对人物进一步深入的分析，从而达到最佳的学习效果和理解。

通过讨论和合作探究使得学生的求知欲更加强烈，从而帮助学生养成自我思考和解决问题的良好学习习惯，在课堂之外能够保持学习的主动性。

三、成立学习小组，提高学习动力

基于学生日常表现和学科成绩，老师可将班内学生划分成若干学习小组，每组成员包含各个等级高低的学生，由小组成员选出各自的小组长来带领成员完成平时的讨论和学习作业，小组学生之间可以互相批阅彼此的作业，对于有疑问的地方一起解决，从而使得学生自觉形成合作讨论的学习模式，形成小组成员之间乃至小组和小组之间互相帮助、共同进步的优秀学习氛围。

在日常学习中，老师可进行小组的评比，开展小组之间的学习活动[2]，如开展辩论赛、课本话剧、课文背诵等小组评比赛。通过成立小组模式，让组内每位学生都意识到集体团结一心的重要性，学生之间能够相互带动彼此的积极性，并且发现对方身上的学习优点以及自身学习的不足之处。

四、布置小组作业，加强课下合作

为了让学生保持课堂之外的学习合作，老师应当布置一些小组任务，如在学习《中国建筑的特征》时，要求学生小组在课余自行完成观察室外建筑的特征，发现当地富有特点的建筑并搜集整理其他地域特色的建筑，此外小组学生共同完成调查学习报告，内容明细到组内成员的分工、总结以及活动感悟，以此方式锻炼学生在课堂之外的合作能力。

同时，适当增设小组讲课的活动机会，老师提前布置讲课内容并随即安排小组讲课，小组成员之间互相配合和准备课件，选派小组成员上台讲课，通过师生角色互换的模式让学生主动认真学习，不但可以改变沉闷的课堂气氛，同时也提高小组对学习的积极性。

结语

本文主要讨论了在高中语文教学中如何更好进行合作学习，就此提出了四个教学策略，围绕提高学生的合作学习意识、加强课堂讨论环节、成立学习小组以及布置小组合作任务的四种教学策略来增强高中语文教学效果，目的是为了改变传统单一的被动教学，让学生能够在合作中体会学习的乐趣，在合作中明白团体帮助的重要性，促使学生对知识求知的积极性，减少学生对老师的依赖性从而增强学生自主解决问题的能力。

参考文献

[1] 马颖. 高中语文教学中的合作学习教学组织策略研究[J]. 神州， 2020（2）：1.

[2] 徐国英. 高中语文教学中的合作学习教学组织策略探析[J]. 高考， 2022（2）.2EAE189F-53E7-40B4-AE3D-828A25B706D9