《京都四季》审美情趣解析

高上

【摘 要】《京都四季》这篇散文通过艺术化、情感化的手法展现了平凡生活和日常事物，语言精练、生动活泼，饱含着作者对京都生活的喜爱之情，感情真挚。本文通过语言、结构、意境三个维度，探析《京都四季》中的“情”与“趣”，以及作者的生活方式和生活态度，从而培养学生的审美意识和审美能力。

【关键词】《京都四季》，审美情趣，语言，结构，意境

受“物哀”文学理念影响，日本散文往往被称为大自然的艺术重现。水上勉的《京都四季》就以季节交替和京都的自然、人文景观作为素材，将日本的自然环境与民族文化相融合，采用情景交融、以意行文的“随手写”方式，展现出作者个性鲜明的审美情趣，为文学世界留下了一篇经典的散文作品。

一、领悟形象修辞意蕴，品味语言美

《京都四季》描写了三部分内容：冬春交替时的景色变化，京都人民的民俗生活，京都寺庙的宗教文化。文章从自然景色着手，然后转到民间，最后进入寺庙，实际上就是自然—人文—信仰，既层层递进又交织在一起，展示出“万物有灵，崇拜万物，敬畏自然与神灵，人类与万物同为一体”的日本民族审美角度。这篇散文的语言自然、生动、准确，蕴含着作者的质朴情感，比如作者将京都比作“弹丸之地”，将“冰糖”“被炉”等元素相融合，充分展现了时节变换下人们的生活形态。再如“人们还倚着被炉取暖”中的“倚”字，更是将人们还未从寒冷冬季走出来的慵懒形态表现得淋漓尽致。人类的情趣是相同的，即使处于不同的时间和空间，学生也会基于自身对现实生活的感悟，从而产生共鸣。

语言是思想的载体，也是构成文章的基本要素。作者水上勉对语言的锤炼，还体现在他写景时不惜笔墨的晕染及其所引发的更深层次的人生思考。比如“有一次下了骤雨……犹如罩上了一层玻璃纸……已是阳光灿烂了”，紧跟其后的是水上勉“进入画境”，思 考“到哪儿去好呢”，夹叙夹议间暗合人生的各种偶然性和被动驱使性。文中这样口语化的表达还有很多， “可不是吗”“说起炖菜”“比方说”……显得自然朴实、平易近人，如老友之间侃侃而谈。再如“淙淙流水上的赤味鸥如点点纸屑”，其形象指代将读者投向水面的视线放大，仿佛面前不是流水，而是大海，可以让读者体会到人在大自然中犹如沧海一粟的感受。

文章以冬去春来的景色变化突出自然的奥妙和无限情趣，以京都人的生活习俗突出独特别致的人文气息，以京都的寺院突出安宁自由的生活向往。文章题目是《京都四季》，作者对于季节变换的描绘一笔带过，而是带领读者在展现生活和都市情趣的文字中捕捉四季流动之感。教学《京都四季》 时，教师可以通過对文字意向的分析，引导学生体悟散文的语言特性和美感;还可以通过多媒体教学方式引入一段视频或者朗诵，让学生更加直观地感受散文语言的律动美和形象美。

二、由感入境情景交融，体味结构美

水上勉的“随手写”正契合散文“形散神不散”的特征，文章通过形象的语句、流畅的架构、丰富的联想，将京都之美提升到哲学层面，体现出散文创作的“情景交融、由感入境”。《京都四季》的结构美体现在艺术构思上，一个个生活片段看似毫无关联，串联起来却描绘出京都四季的全景;“情景交融”不仅体现在自然风光与风土民情的交织上，还体现在时间和空间的交融上。短短一篇文章，描绘了四季更迭的绵延不绝，同时也体现了人生旅途的不断拉长。水上勉用这种结构暗示生命与自然的关系，以及由于阅历、积累的不同，人在成长过程中所关注的事物亦有所不同。从旷达的自然风光到细腻的风俗生活，文章无处不是由景言物，从此到彼的丝线围绕在以“我”为中心的轴杆上，牢牢地扎根在京都这片土地上。 《京都四季》以作者的情感作为生命线，将所有事物串联在一起，呈现出人随着时间的流逝，感知到不同时空下的自然与人生而产生的思想波动。

京都的春夏秋冬隐喻人生的不同年龄。日出月落间，作者阅尽人生繁华，不同的美景在不同的时刻烘托出不同的人生。“近来，我不是为了欣赏京都风光，而是为了观察京都市民的生活而前去造访的”，作者通过叙述日常所见，抒发他的人文观感和人生体悟。文章结构看似散漫，各部分内容却始终紧扣在一起。教师可以让学生思考文章结构与自然环境、与人生走向的内在关系，可以启发学生思考文章的结构层次所带来的审美冲击，还可以引导学生先后体悟“由物及我”“由我及物”，通过理解物我之间的关系，体味作者创作时的思想波动。

三、诗意氛围升华情愫，感受意境美

《京都四季》中有很多细腻的描写，让人感受到文章的意境之美。比如“格子门紧闭、房檐低矮的房屋”“戴夹鼻眼镜的老匠人”“领子上搭着手绢的老婆婆”“招牌很不显眼”……给人一种由来已久的感觉。再如“完全摸不清它是造什么，卖什么的”“手工制造出来”“一年前就定下的”……给人一种慢节奏的舒缓之感，连作者的动作都那么轻微、小心—— “停下脚步，挨近门口，朝屋里望”，即便如此，还是“姑且”，没有一点必然如此的意思。总之，一切都是“漫不经心地就走过去了”，然而作者却捕捉到，并细致地将其表现出来。如果只是描述一个场景，文章就会显得单薄，而作者通过三个场景来支持一个语境下的自然、人文以及宗教情怀，则构建出属于京都人民的生活语境，渲染出高于生活的意境。

《京都四季》中蕴含着作者对自然、对生活的真情实感。文中自然之美和人文风光跃然纸上，有春之娇美盎然，夏之热烈奔放，秋之成熟稳健，冬之隐忍收纳，其间透露出作者对于世间百态的判断。比 如“今年春天，圆山和常照皇寺都挤满游人……我想再去独占一棵老樱，借以享受春光”，作者似乎有了些隐逸和遁世的念头，在春天里竟然流露出点点忧伤之情。再如“有一次下了骤雨。银阁寺上端，大文字山那一带，刚才在阳光照耀下，赤松看上去还是橙黄色的，烟雨中乍然变成了乳白色，犹如罩上一层玻璃纸一样，从北边而下，唰地变了颜色”，这样的场景描写如全景镜头一般还原了自然风光，将读者引入文字之外的“言有尽而意无穷”之中。教师可以引导学生在有形的文字中体悟无形的“道”之美，选择日常生活所见进行模仿创作，感悟自然万物所蕴藏的美，同时进一步理解《京都四季》之美。

《京都四季》通过简单朴实的文字，展现出作者对京都生活细致入微的观察和思考，蕴含着作者对生活的热爱。该文虽是一篇“随手之作”，但细观之下章法有度、主次分明，充分体现出散文的独特魅力。从语言美、结构美、意境美三个维度去欣赏这篇作品，可以培养学生的审美能力，提升他们从文字中提炼形象的思维能力、在生活细节中发掘诗意的洞察能力。

【本文系2021年度黄淮学院高等教育教学改革研究项目“基于在线开放背景下的大学写作课程教学 模 式 改 革 研 究 与 实 践 ”（ 项 目 编 号 ：2021XJGLX25）研究成果】B6E3694E-19CB-4934-8E66-CA4E9B579F0E