中学美术项目化学习的应用问题与创新策略

蔡非非

项目化学习作为一种创造性解决实际问题的学习方式，主张教师围绕真实的问题或挑战设计一系列的体验和探究活动，学生需综合运用多种学科知识与技能来解决问题，并将最终的学习成果予以表达、交流与展示，学习过程始终伴随反思、评价、修正和多方支持。

中学美术学习活动要求注重美术课程与学生生活经验的联系，引领学生在积极的情感中提高想象力、创造力和审美能力，增强对大自然和人类社会的責任感，发展创造美好生活的愿望与能力。项目化学习的推广应用，可以有效提升学生的美术素养与创作能力，在很大程度上缓解当前中学美术教育中存在的教学意识滞后、教学形式单一等问题。

中学美术教育项目化学习常见问题

中学美术教育项目化学习推广与实施尚处于初级阶段，部分教师未能真正领悟项目化学习的精髓，在实施过程中常见以下问题——

错把项目化学习演变成项目导向的活动。在教学内容上没有试图解决真实的现实问题，而是进行相对发散的活动;大多情况下由教师统一组织教学，学生基本没有自主选择的机会，无法充分表达想法;项目处于课程的外围，无法成为引领课程实施的核心……表面看似具有项目化学习的特征，实则无法为学生带来现实生活的具体情境和课堂之外的真实受众。

学习项目容易演变成作品驱动而非问题驱动。很多学习项目在实施过程中围绕最终作品的呈现而进行，由于缺少聚焦核心问题的系统而深入的思考，作品与美术学科标准要求存在关联性不大等问题，并容易导致美术通感、通识的欠缺和学生感受、发现、情感、联想、探索、创造、合作、评价的断裂。