在角色游戏中培养中班幼儿良好的社会行为习惯

李玉霞

摘 要：良好的社会行为习惯不但可以促进幼儿体智德美和身心健康的全面发展，还让人受益终生。因此如何让他们在角色游戏中形成良好的社会行为习惯更值得关注。

关键词：角色游戏;中班幼儿;社会行为习惯

角色游戏是一种符合幼儿身心健康特点的快乐而自主的实践活动，是幼儿园常见的一种活动形式，深受各年龄段幼儿的喜爱。幼儿在角色游戏中心情愉悦、思维活跃、学习能力强，通过角色游戏可以培养幼儿遵守规则、掌握分辨是非的能力、学会正确人际交往能力，同时，角色游戏也是教师培养幼儿良好行为习惯的教育契机。

一、角色游戏中中班幼儿的社会行为习惯的真实缩影

（一）消极负面的交往行为

角色游戏最能培养幼儿的社会交往能力，但是本人发现幼儿的交往行为中有良性积极的一面，也有一些负面消极的举止行为的出现。例如：五六个幼儿选择建构区，扮演建筑师搭建大房子，但这时候就会有个别幼儿出现独占积木或其他不文明礼貌的行为现象，还有部分幼儿在搭建途中也不会和旁边幼儿交流表达，更甚者出现幼儿告状现象。当然，这也是不可避免的现象。每位幼儿来自于不同的家庭，不同的家庭环境影响出来的孩子，表现出来的个体差异性是很明显的。作为教师，我们应引导每一位幼儿在交往过程中，多用良好的社会交往行为来进行。

（二）攻击性行为

对于中班的孩子，活动能力增强，各方面的能力都有了一定的提高。由原来小班的独自游戏阶段到中班的分工合作阶段，中班幼儿可以选择自己喜欢的游戏，但是对于刚进入中班的幼儿来说，是非观念不强、自控能力差、遇到问题只能哭或者放弃游戏，他们不知道要坚持，不知道自己想办法解决问题。特别是刚进入中班的孩子，言语发展明显滞后于动作发展，就造成了孩子“掐人一下”“推人一下”甚至“咬人一下”等攻击性行为的假象，其实他们多数时候只是想与人交往却不知如何表达。所以利用角色游戏培养幼儿良好社会行为习惯时，教师必须进行适当的引导与帮助，如我们应该通过游戏告诉孩子“想跟谁玩应该怎样说”“想得到某样东西应该怎么要”的方法。

二、如何在角色游戏中培养幼儿良好的社会行为习惯

（一）教师学会观察，适时介入，培养幼儿规则意识

首先，教师要学会观察幼儿的角色游戏。观察是适时介入游戏的前提，“实施教育，观察先行”。教师只有在充分观察的基础上，才能对游戏进行情况做出正确的判断，有的放矢地引导，帮助幼儿获得发展，并使其游戏得以延伸，交往的内容得以拓展。

其次，要运用正确的方法来指导幼儿的游戏，对于交往能力不同的幼儿需要采用不同的方法来指导他们的游戏，例如：对于聪明活泼的幼儿，教师可以选择顺其自然，看幼儿自己是否可以自己发现问题、分析问题并解决问题;對于不懂遵守规则的幼儿，可以通过选择游戏和场地，帮助幼儿建立规则意识，通过游戏表演和情境设计帮幼儿分辨是非、通过游戏练习和强化来巩良好的社会行为习惯。

（二）教师巧妙利用同伴关系，促进社会交往能力

在角色游戏中，不难看出来幼儿的社会交往行为与同伴的行为方式有诸多的联系。大部分情况下，同伴是吸引幼儿参与到游戏交往中的积极因素之一。而且幼儿的交往行为，除了从生活中成人那里模仿学习之外，绝大部分是从同伴那里学习来的。在角色游戏中，幼儿间的交往处于一种平等的气氛中，在这种氛围下吸引着他们之间互相模仿、学习对方的行为举止。

（三）教师创设游戏情境，培养幼儿良好文明行为

角色游戏是幼儿对现实生活的反映，幼儿的生活经验越丰富，角色游戏的内容也就越充实、新颖。但良好的社会行为习惯不是通过一次角色游戏就能形成的，还要经过不断的反复练习。例如：为了培养幼儿文明礼貌的行为方式，不会出现攻击性行为，我请小朋友自由组合玩《银行》《超市》《美容院》等角色游戏，并提出要求，在游戏中对人热情大方、使用文明礼貌用语，而且在选择游戏时要相互谦让、遵守规则，还要在游戏后整理好玩具和游戏场地，表示对老师和其他小朋友的礼貌。幼儿在带着要求的活动中既能体验游戏的乐趣，又能感受到文明礼貌的愉快，从而主动地养成了文明礼貌的良好社会行为习惯。

（四）教师开放式的评价提问，让良好社会行为习惯建立更有效

在游戏中的评价往往是老师进行的总结，其实利用评价这一契机，让幼儿自己总结，说出的自己的想法，也是良好社会行为习惯建立的方式之一。游戏的评价中，教师提出问题：“今天你在游戏的时候遇到了什么问题？”“这个问题，你是怎么解决的呢？”“今天你的游戏合作伙伴是谁，你们是怎么合作的呢？”等。在这样的评价中，孩子们是自主的、积极的，主动参与到更多游戏中，他们会更在意自己在游戏的过程中的行为，让孩子学会了自己评价自己的表现。教师开放式的评价提问不仅使幼儿学会发现问题、分析问题并解决问题，同时也在潜移默化中养成了良好的社会行为习惯。

（五）家园配合，共同促进幼儿良好社会行为习惯的形成

幼儿初步具有了良好的社会行为习惯后，还需要不断地巩固强化，因此家园配合是非常重要的。虽然最近几年，幼儿的早期教育越来越受到家庭的重视，这种趋势是十分可喜的，但是有不少家长望子成龙、望女成凤，只注重开发孩子的智力，却不注意孩子早期社会行为习惯的培养。这就要求家庭和幼儿园要把培养孩子的良好社会行为习惯放在首位。因此，孩子良好社会行为习惯的养成需要家长与教师的共同努力。

有人说：“播下一种行动，收获一种习惯，播下一种习惯，收获一种品德。”也有人说：“行为养成习惯，习惯造就性格，性格决定命运。”这些话看似有些绝对，实则不然。就培养幼儿的良好社会行为习惯而言，这不是一蹴而就的，而是任重而道远的。作为教师的我们更应该发挥我们的余力最大可能地促进幼儿良好社会行为习惯的养成。