初中英语学习中学困生的成绩改善策略

田群英

摘要：在英语学习的过程当中，由于每个学生的知识接收能力以及上课的专心程度不同。那么这些学生在考试当中所呈现出来的成绩，自然也是不同的。有的学生学习能力比较强，并且上课的时候能够专心听讲听讲。那么这些学生在考试当中自然会取得优异的成绩。有些学生学习能力比较弱，或者是上课不够专心，那么他们的学习成绩就相对于那些学习成绩比较好的同学，就比较差一点。还有一类学生基础知识什么的薄弱，那么这类学生就被称之为学困生。教师在进行教学的过程当中，应该给予他们更多的关爱，鼓励，同时需要教师去采取一定的方法和措施，去帮助他们进行学习。

关键词：初中英语;学困生;成绩改善;充满耐心;重视基础;讲解方式

首先对学困生而言，想改善他们的学习成绩并不是一件简单的事情。因为学困生的基础是非常差的，那么他们再学习起来才会感觉到特别的吃力。所以英语教师在教书的过程当中也会感到非常的吃力。在初中英语教师教导学困生的过程当中，一定要对他们充满耐心。不能因为一次两次讲解，又听不懂，就对此感到非常的不耐烦。这样只会越来越打击他们学习英语的自信心。其次，学困生在学习的过程当中，以及初中英语教师在教授学困生的过程当中，都应该去注重学困生的基础知识的掌握。尤其是对于学习特别差的学生来说，他们的单词可能都没有掌握的非常牢固。又怎么要求他们去进行大量的阅读理解练习？所以来说，教师应该从基础抓起。

一、教师应该对学困生充满耐心

学困生自身的学习成绩就是比较差的。那么学困生就很可能对自身充满了怀疑和不自信。那么教师的在教授这些学困生的过程当中就更应该去照顾学困生的情绪。许多教师可能会因为学困生讲了许多遍，仍然听不懂而感到不耐烦。当学生见到教师出现这种情绪的时候，就会十分的害怕教师。就不愿意再去听教师的讲解。那么质量是更加不利于学困生学习成绩的改善的。教室在教室的过程当中，应该一遍一遍又一遍耐心地对学困生进行讲解。让他们感受到教师对他们的关怀。所以教师对学困生应该照顾他们敏感脆弱的心灵，让他们感受到关爱。

例如：在教授“How old are you？”时，这节课主要讲述的是关于你多大这个话题。在教师带领学生去进行学习，这节课的过程当中，教师可以发现，该节课当中主要讲授的是关于现在完成时这个时态。那么对于学困生来说，学习该时态势具有一定难度的。所以在讲解的过程当中，教师一定要对学困生的教授过程具有一定的耐心，确保他们能够学会，才能够提高他们的成绩。

二、教师应该注重学困生的基础知识掌握

教师在对学困生的学习成绩进行改善的过程当中。不能想着一下子就从高级的东西抓起。也就是一开始就把一些复杂难懂的问题讲解给学困生。即使消失，把这些知识传授给了学困生，那么对于学困生的学习能力而言。他们也是很难消化掉的。所以来说，教师应该让学困生把基础知识打牢。最起码在学完每一节的单词之后，应该让学生及时的把这些单词进行记忆背诵。这些基础知识掌握的牢固了，其实学困生的学习成绩就能够得到很大的提高。所以做事情要一步一步来，不能急于求成。

例如：在教授“What can I do for you？”时，这节课主要讲生活中常见的帮助对话。在带领着学生去学习这节课的过程当中，应该照顾到学困生的情况。在学习这节课的过程当中，应该让学困生掌握到这节课所学的基本单词就可以了。那么对于学习成绩比较好的学生就可以让他们进行课文的背誦，这就很有效的使学生扎实掌握自己的英语基础。

三、教师应该注重自己的讲解方式

教师在给学生进行知识传输的时候是可以根据每个学生不同的特点以及每个学生不同的知识接收程度来进行变换的。有的学生学习能够较快的接收教师传输的知识。教师说了什么都能很快的转变过来。但是有的学生在听教师讲解一些知识的时候就很难去转过来这个弯。所以对待这类学生这就是学困生。教师要去适当的变换自己的讲解方式。让学生易于去理解。这样学困生的学习成绩才能得到提高。

例如：在教授“What sweet muisc.”主要讲述的是与音乐相关的种种。在教授这节课的过程当中，教师可以适当的去变换自己的讲解方式。可以在讲解的过程当中向这些学困生进行提问。然后在学困生回答正确的情况下，对他们及时的进行鼓励。你这种讲解方式就可以很好地激发学困生对学习的兴趣。

总之，学困生并不是一无是处的学生。在平时学习的过程当中，教师并不能放松对这种学生的管理与监督。在学习的过程当中，教师应该去给予这些学生更加多的关注。学困生的知识接收能力一般来说是比较弱的。那么教师在讲授知识的过程之中就应该选择适合学生的学习节奏去帮助学生消化所学习的知识。在学习的过程之中，学困生自己也要自己自己的想法和斗志。不能因为自己学习不好就不求上进。反而应该付出更多的努力。

参考文献：

[1]刘子鸣.初中英语学困生转化策略探究[J].佳木斯职业学院学报，2020，36（4）：130-131.

[2]王光寿.初中英语学困生的成因分析及转化对策[J].新教育时代电子杂志（教师版），2020（3）：128.