新课标下初中道德与法治教学途径与方法探究

赖陆强

摘 要：培养德智体美全面发展的人才已经成为全社会的普遍共识，初中道德与法治教学对于提高学生道德素养和法治观念有着至关重要的积极作用。初中生正处于身心全面发展的阶段，情绪和心理都容易受到外界因素的影响，道德与法治教学的宗旨就是运用积极的内容帮助学生树立高尚的道德情操和完善的法律观念。鉴于此，本文对现阶段初中道德与法治教学的不足和实施策略进行分析，希望可以为广大教学工作者有所帮助。

关键词： 道德与法治; 新课标 ;方法与策略

一个人无论能力大小都需要道德与法治观念来引导其发展，能力大而道德与法治观念淡薄的人对社会的危害可能反而更大。初中道德与法治教学就是基于提高学生道德与法治观念，引导初中生树立高尚情操为目标的。

1.现阶段初中道德与法治教学的不足

1.1初中生课堂参与度还需提高

目前初中道德与法治课堂时常出现教师在讲台上热情的讲解相关知识，但是学生缺乏学习热情对课本中的知识缺乏学习意愿和参与度的现象。这种现象的出现很大程度上是由于部分道德与法治教师忽视了初中生在学习中的积极作用，只是要求学生机械的学习和记忆课堂中的知识。

1.2教学活动缺乏实践

由于部分初中道德与法治概念比较抽象初中生在学习过程中很难全面深刻的理解，这时如果道德与法治教师一味的强调学生死记硬背忽视生活实践的意义，就会导致初中生无法将课本知识与生活联系起来，也无法实现道德与法治教学的现实作用。

2.提升初中道德与法治教学的策略

2.1道德与法治教学活动应当联系生活实践

初中道德与法治教学中的许多知识都来源于现实生活，道德与法治教师应当充分利用多姿多彩的生活实践帮助初中生理解与掌握相关知识，带领初中生更全面深入的了解生活和认知社会。初中道德与法治教师可以将生活元素融入教学活动中，引导初中生发现生活中法治现象留意身边的好人好事，将课堂中学习到的道德与法治知识应用到实际生活中，为营造和谐安定的生活环境贡献自身的力量。在学习《遵守社会规则》这一单元时，初中道德与法治教师就可以将教材中的知识与学生的日常生活结合起来，比如对于信号灯有的初中生感觉用处不大而且还影响他们上学路上过马路的时间，这时初中道德与法治教师就可以讲解信号灯的由来以及没有信号灯后车辆与行人失去了交通规则，车辆随意行驶行人也随意过马路会出现很多交通事故，不仅影响人们正常的生活而且还会对大家的生命安全造成危害。再比如初中生午餐时间去学校食堂吃饭，如果没有排队的秩序就会出现争抢的情况最后反而耽误大家的就餐时间。初中道德与法治教师通过这些初中生身边的事例帮助学生更好的理解课本中的知识，提高初中生道德与法治学习效率与积极性。

2.2相信榜样力量，提高教师自身素质

初中生正处于身心的发展阶段很容易受到外界环境的影响，初中校领导和道德与法治教师应当全面客观的看待这个现象并采用正确的方式加以引导。初中生对老师有着天然的信任和崇拜感，初中道德与法治教师应当严格要求自己提高自己的道德水平，为学生树立正确的榜样作用。通过自身的言谈和举止潜移默化的影响初中生从而获得学生发自内心的尊重，并以教师为榜样努力提升自己的道德与法治素养。初中道德与法治教师也应当积极关心学生，了解初中生的内心想法帮助初中生健康成长。在学习《师长情谊》这一單元知识时，初中道德与法治教师就可以突出体现学生喜爱的哪位老师的哪种品格和行为对学生留下深刻印象，比如严于利己的做事原则还是平易近人的处事方式，通过教师言行合一与以身作则的行为提升初中生的道德与法治能力。

2.3运用多媒体技术开展教学活动

互联网时代的到来为初中教学方式带来了深刻的影响，初中道德与法治课程的开展也因此产生了积极的变化。道德与法治课本的知识有些比较抽象，造成部分初中生很难理解相关的内容，这时初中道德与法治教师就可以运用多媒体技术为初中生展示有关的视频或者声频资料，让学生可以更深入的了解课本中的道德与法治知识。在学习《富强与创新》相关知识时，初中道德与法治教师为学生讲解祖国的综合国力提升与技术进步，部分学生不能够很好的理解祖国哪些领域取得了瞩目的进步，这时初中道德与法治教师就可以播放建国和改革开放初期的工业建设视频同目前高科技智能化的工业做对比，生动的画面和富有感染力的话语可以帮助初中生感受当时的建设热情，让初中生通过多媒体技术直观的了解到前辈们付出努力与艰辛才换来我们现在富强的祖国。

结束语：

综上所述，初中道德与法治教学对学生的成长有着积极的意义，可以有效帮助初中生养成乐观的心态。初中道德与法治教师在开展教学活动时应当采取适合学生的方式，将课本知识与生活实践有机的结合起来，帮助初中生更高效的理解相关知识，加强自身的素质建设以身作则为初中生树立榜样，通过信息技术将抽象的道德与法治知识生动的为学生展现出来，进一步提高初中生道德与法治观念。

参考文献：

[1]金发琰.新课改背景下初中道德与法治的教学策略[J].课程教育研究，2019，19：76-77.

[2]罗建国.新课标下初中道德与法治教学策略的探究[J].科学咨询（教育科研），2020（06）：272.