核心素养背景下高中生物教学研究

艾家林

摘 要： 随着时代的不断发展，社会在进步，人们也在进步，所以会更加注重教学方面的事情，也会在教育上面投入更多的精力，高中的生物相对于初中的初级生物来说难度上提升了很多，当然现在的老师和家长们的关注点已经不仅仅是在学习知识方面了，更加注重同学们的德育方面和能力方面的全面发展，希望孩子能成为一个综合能力素养比较高的人。本篇文章主要就核心素养教育背景下高中生物的教学展开了分析和研究，并就其相关问题提出了一些应对策略。

关键词： 核心素养背景下;高中生物教学;研究分析

德育教育是素质方面中重要的教育形式之一，其实也就是促进同学们道德发展的教育，我们中国虽然有很多优秀的传统美德，但是有许多老师太过于注重升学率，而忽略了素养这方面的教育。

1 高中生物中培养核心素养的意义

所谓的核心素养便是综合素质的一种高度体现。在以往的生物教学过程中，家长和老师很多时候关注的都是成绩多少分，对了多少题，几乎很少有老师或者家长注重综合素质，所以这也就造成了很多高学历，低能力的人出现。因此为了更好的顺应时代的发展以及社会的需求，生物老师教学就不能一味的学习理论知识，要学会灵活的应用，致力于对同学们核心素养的培养，这样能够锻炼同学们处理问题、灵活应用知识的能力，激发同学们对于数学的学习兴趣，帮助同学们养成自主参与到学习当中的习惯，有利于同学们日后的学习和全面发展，为我国培养出更加优秀的全能型人才。

教书育人是一个长期的过程，并不是一朝一夕就能看到效果的，在平常的教学中老师应当帮助同学们树立正确的价值观、人生观和世界观，是非常重要的，这对于同学们以后的工作和生活中的帮助是非常大的，将会让他们受益无穷，培养同学们艰苦奋斗、奋发图强的精神品质对他们的学习有着极大的帮助，我们中国的传统美德还有很多，核心素养其实就是我们中华传统美德的一个传承，其实老师有很多时候都能够在没有意识的情况下就能影响到学生。所以作为一名优秀的生物老师应当对同学们产生更多积极向上、正能量的影响。

2 高中生物的教育现状

2.1 教学观念落后

在从事高中生物教学的老师中，有一部分老师年龄已经比较大了，虽说老教师的教学经验要更丰富一些，但受以往传统式教学模式的影响，以及长时间的教育习惯和理念使得生物老師在教学过程中对于同学们核心素养的培养认识度不够。尤其是对偏远地区的同学们来说，一方面可能师资力量、老师的专业能力不够强，另一方面由于所处的地区较为偏远，造成了当地人们的思想观念落后，依旧以孩子们分数的多少来分辨其学习成绩的好坏，认识不到核心素养的培养对于同学们的全面发展能起到怎样的有利影响。

2.2 老师的教学方式不当

在现如今的高中生物教学过程当中，还是有部分学校以同学们成绩的好坏为标准来评定教师以及班级的优劣，而在这样一种评判标准下老师们很容易会按照以往的教学方案展开教学，依旧把注意力放在同学们的生物考试成绩上，而忽略掉对于同学们核心素养的培养以及用一种实际、有效的教学方案让同学们明白生物这一学科和我们日常生活的紧密联系。

2.3 高中生物的学习难度会大大提升

对于那些刚刚升入高中的学生来说，高中的生物是一门非常难的学科，因为它不会像初中那样比较简单的初级的入门知识，而是一些更繁琐更为深入的知识，所以有许多同学会表示很难理解很难学习。提高成绩的分数就会变得比较困难，慢慢的就会有同学对生物这一学科产生抵触心理，不愿意主动的参与到生物学习中。

2.4 同学们对于生物课的重视程度不够

高中生物是理综中的一门学科，有的同学们会认为这是一门不太重要的科目，再加上这门科目学起来比较吃力，所以有的同学最后会直接放弃这门科目，把大部分的精力和时间都放到别的“主课”上，导致在这门科目上花的心思和时间越来越少，最终同学们的生物成绩也会出现匍匐不前，甚至于持续下降的情况，形成了一种恶性循环。

3 核心素养背景下高中生物教学的培养策略

3.1 转变教学策略

高中阶段的同学们正是学习能力比较强的时候，他们也在不断的成长和改变，因此高中生物老师应当多多给予同学们关注，了解并熟悉同学们的实际生物水平以及学习能力，然后结合同学们的具体情况找到最适合的教学方案，使同学们的核心素养得到提升，取得良好的教学效果。与教学理念的转变相伴而行的是教学方式与策略的转变，基于核心素养的高中生物教学是一个创新改变的过程，最后落实到结果。想要构建高效率的生物课堂，就要求每一个高中生物老师都要注重了解同学们的实际情况，了解他们每一个人对学习生物的态度与想法，要注重培养同学们对这门学科的感情态度，培养同学们在生物学习的各方面能力，不能以传统老套的教学方式来应付核心素养背景下的高中生物教学。也许核心素养背景下的高中生物教学策略的变革有一定困难，但是“每个锁都有钥匙可以打开”，就此而言，每一个困难都有方法可以解决，只有通过不断的探索和创新，从多方面寻找不同的教学策略，才能找到最适合同学们学习的生物的教学方式，打造优质课堂。

3..2 核心素养背景下需要转变师生关系

中国式教育中师生矛盾一直是无法解决的难题，在上学期间同学们难免与老师发生不愉快，这肯定会严重影响自己听课和老师讲课的效果。所以首先，同学们在学校不能顶撞老师，即使老师有错也应该温和指出;其次，老师在教育同学们的同时也要思考一下自身的问题，自己的教育方式或者是语言行为是否有不当的地方，而作为一名教师更要敢于承认错误并改正，这样才能为同学们树立良好的榜样。同时，高中生物老师在教学过程中不能把自己的思想模式强加在同学们身上，如果采取强制模式反而会引起同学们的逆反心理，做出更多与老师的指令相反的事情，而这样就会使师生矛盾进一步激化。因此，为了更好的培养同学们的核心素养，提升同学们的生物学习水平，老师在教学过程中就更加应该尊重同学们的主观意识，让同学们占据课堂的主体地位，成为学习的主人，这样才能让同学们真正、主动的参与到生物学习当中，有利于同学们综合素质和整体水平的提升。

3.3 应用多媒体技术激发学生的学习兴趣

现在的高中学生处在科学技术高速发展的时代，科技的诱惑正好加大了学生们对枯燥学习的厌恶，同学们不会再对单一的黑板提起兴趣，与此相比，高科技的教学方式更能吸引学生的眼球。如今，科学技术应用在教育上就出现了多媒体教学，这种教学方式为课堂注入了活力的源泉，增添了色彩，相比以前的传统教育方式多媒体教学更适应核心素养背景下的高中生物教学。多媒体技术在教育方式中的应用也可以适当的转移学生们对手机、电脑、电视、游戏机的注意力，避免他们在网络世界中过度沉迷，这种科学教育方式既让同学们拓宽了知识面，又能够培养学生自律自主的能力，使同学们能够更加清晰的吸收老师们想要教给他们的知识，以此提高对高中生物学习的积极性。

3.4 结合教材内容培养核心素养

在高中生物的教学过程中培养同学们的核心素养，有利于培养同学们的创新精神，加深同学们对生物这一学科的理解，让同学们发现生物和我们的生活是有着一定的联系的，并不是以往自己认为的没有用的学科，同时还能锻炼同学们的逻辑思维能力，对同学们个人素养的培育和发展起到了一定的促进作用。因此，高中生物老师在教学时要充分发掘教材内容，采用合理、适合的方式来培养同学们的核心素养，把核心素养的教育融入到生物教材的讲解中，为同学们建立好一个完善的生物学习体系。

4 结束语

从以上描述中可以发现，核心素养背景下对于高中生物教学能够起到一定的促进作用，有利于培养同学们的知识应用能力，提高学习积极性，使得同学们的综合素质和整体水平得到全面性的提高。

参考文献：

[1]宫玲玲.核心素养下高中生物的教学策略[J].科学大众（科学教育），2019（03）：11.

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[3]俞红成.高中生物学科核心素养的教学培养策略[J].中学生物教学，2016（4x）.