慕课在文化馆全民艺术普及中的应用研究

么鑫

（唐山市群众艺术馆）

一、慕课的产生与发展

清华大学和北京大学在2013年成为国内首批与全球慕课相连接的教学单位，慕课由此成了由这批教学单位引领的教育变革的重要方面。2013年以后，又有很多大学纷纷加入这场在线教育变革中，拓展了教育范围。慕课是由高校引领起来的，但是它的影响范围却不仅仅局限于高校内。在很多方面，慕课都为我们提供了快捷便利、互利互惠的学习方式，这为群众文化艺术的普及带来了新的思路，同时也为文化馆打开了数字服务大门。在2016年9月，文化部发展中心在补助地方数字文化的申报表中，开设了“全民艺术普及”的课题，要求文化部门“围绕文学、绘画、雕塑、建筑、音乐、舞蹈、戏剧、电影、曲艺等开展全民艺术普及，以具有地方特色的艺术为主要内容，加工成优秀的讲座和各种文艺资源”[1]。

随后，我国又有12个省市的19个单位申请了慕课建设，内容涉及多种艺术形式，包括音乐、舞蹈、曲艺以及非遗文化等诸多方面。在2017年全民文化馆年会上，公开发布了由文化馆委员会和北京大学文化中心共同编写的《全民艺术普及慕课建设指南》，指南中明确了全民艺术普及的意义和慕课的含义，指南中也指出了文化馆在将来应该如何进行慕课教育建设。随后，在地方和政府的支持下，文化馆开展了多种形式的慕课建设，丰富了在线教育服务内容。特别是在2020年新冠肺炎疫情影响下，文化馆线下闭馆，以慕课进行线上教育推动文化普及的方式成了主要的教学形式。

二、文化馆全民艺术普及中运用慕课的必要性

慕课是一种新兴的线上教育形式，慕课利用网络上丰富的教学资源将传统的线下课程转移到了网络上，推动了教学主客体的发展。因为慕课线上教学具有开放性、互动性的特点，在很大程度上满足了民众对知识的渴求，提高了全民艺术的普及率。文化馆全民艺术普及中运用慕课形式开展具有一定的必要性：

（一）实现优质资源全民共享

目前网络上的各大慕课平台所提供的学习资源都是免费的，全民都可以免费进行注册学习。民众在网络环境下，注册慕课之后，在全球的任何地方都能够享受到优质的学习资源，而且便于携带、可移动、可反复学习。所以，利用慕课推动全民艺术普及工作，在很大程度上能够实现全民艺术普及以及优质资源共享，能够推动社会的精神文明建设，满足人民群众的精神文化需求，实现公共文化服务人人平等的目标。

（二）满足群众对于个性化学习的需求

慕课作为一种新型的线上教育形式，打破了传统教育在学习内容、进度、目标、任务等方面的传统内涵。不同的学生能够根据自己的知识程度、自身的兴趣、自己熟悉的方式、适合自己的学习速度进行在线学习，满足了不同学习者的学习需求。与此同时，慕课线上学习的方式能让学习者有效地利用闲暇时间进行高效学习。传统的艺术教学中虽然可以和老师进行面对面的交流互动，但是学习的时间和地点是固定的，线上课程讲授的内容非常详细，但是受限于知识只能进行单向传输，缺少师生互动，而慕课能集中两种教学的优势摒弃其缺点，为学生提供自由学习的平台。

（三）提高全民艺术普及率

慕课是一种线上教学形式，处于互联网时代的所有人都能够为慕课提供优质资源和话题，全民都能参与到学习活动中来。参与人群不仅限于国内，还能辐射到全球，在很大程度上，提升了全民艺术普及率。目前，文化馆为了推动文艺普及工作开展了各种形式的线下活动，比如，培训、讲座、汇演、展览等。但是由于时间和空间方面的限制，参与人数较少[2]。将慕课合理地应用到文化馆群众艺术普及工作中，就可以解决时间和空间的限制，使那些经济不发达地区也能够很好地接受优质的艺术教育，享受均等的文化服务，在很大程度上帮助了那些有兴趣、有需求却因种种困难没有参与到其中的民众，在此基础上全民艺术普及率便能够大大提升。

（四）改革全民艺术普及工作的推进方式

目前，全民文艺普及工作主要是通过线下举办学习班、辅导班来进行，全民艺术普及效果有待提升。慕课教学可以打破传统工作的界限，将线下教授的知识、技术、活动等通过慕课的形式进行线上的推广，在很大程度上拓展了文艺普及工作的形式。但是同时，这也对工作人员提出了更高的技术要求，要求他们掌握扎实的理论知识，改变传统的思维方式，注重提升自身的现代信息素养，促进全民艺术普及工作更有序地进行。

三、文化馆全民艺术普及的现状

随着时代的发展进步，人们物质生活水平大幅提升，群众更加注重自身的精神文明建设。

文化馆的工作目标是让艺术融入大众的生活，让民众在日常生活中能够接触文化艺术。为了满足各个阶段群体的艺术需求，文化馆开设了各种各样的艺术培训班，艺术课程形式多样，内容丰富多彩，经过文化馆员工的不断努力，艺术辅导班的教学质量逐渐提升，开展的艺术课程也受到了广泛的欢迎，艺术培训班发展形势向好。

在艺术培训班，通过开设学习丰富多彩的艺术课程，激发了学生的学习热情，提升了群众的精神文明素养，实现了他们的艺术梦想。但是，对于年轻学员来说有些时候艺术学习和工作的时间会产生一定的冲突，使得年轻学员不能够完整地完成艺术课程。对于中老年学员来说，艺术培训班的学习氛围能够很好地满足他们的艺术需求，在文化馆中和朋友们一起交流学习，提升了学员的幸福指数，但是他们也常常因为身体健康的原因不能够及时参与到课程中来。

当前，文化馆在进行培训时通常使用小班教学模式，在很多乐器培训班中，文化馆采取的是小班授课、分时段授课的形式，值得一提的是，在进行钢琴教学时只能采取一对一或一对二的教学方式，受众面窄，而古筝、古琴因为其体积大，一个教室只能放下几架乐器，这也导致了班级内容纳人数较少。为了让更多的人都能接触到艺术培训，每个人最多只能连续上两个周期的培训班。这就导致了学员学习到的技艺有限，不能达到很高的水平。以舞蹈、书法大班授课为例，最多也只能容纳30多人，没有从根本上解决民众的需求，也出现了一些课程报名人数爆满但是上课率却不高的现象。以上均是文化馆艺术普及工作中遇到的问题和困惑。

随着时代的不断发展，民众更注重自身文化素质修养的提升。但报名参与艺术培训课程远远不能够达到艺术学习的目标，因此，艺术培训班需要改变教学方式，增加师资力量。基于此，文化馆把一些基础的艺术教学课程交给社区的艺术志愿者，导致教学质量难以得到保障。与此同时，政府和国家没有给予文化馆足够的经费，造成文化馆艺术培训的师资力量有限的问题。同时，在文化馆担任艺术培训的教师的个人素质参差不齐，也阻碍了民众艺术素养的提升。

2020年，因为疫情的影响，艺术馆为了减少人员的聚集，开展了线上教学，让有兴趣的民众在网络上进行艺术交流互动。文化馆通过网络录入吉他、二胡等十多个线上课，在线上课程开始前，每天都有许多学员参与其中。为了方便线上授课，文化馆还建立了便于师生沟通的微信群，在微信群里，学员对线上的艺术教学给予了极大的肯定，他们认为在新冠肺炎疫情防控期间还能接受到如此优质的艺术课程，非常难得，对艺术馆的工作高度肯定。

综上所述，文化馆在全民艺术普及过程中仍然存在着问题：因各种限制采取小班授课却不能满足大部分的学员需求，课程内容丰富多彩但是受时间和空间的束缚，文化馆师资力量不足，教师水平参差不齐等。但是这些问题运用新型的慕课教学都能够很好地解决[3]。在这个特殊时期，大规模运用线上“云课堂”教学取得了很好的教学效果，这为线上教学的可行性和可发展性奠定了基础。

四、慕课在文化馆全民艺术普及中的建议和对策

（一）改革传统课程，满足民众需求

因为文化馆在进行艺术培训时受时间和场地的限制，一些想要学习的老年人和儿童时间宽裕，他们参与得较多，青年和中年人参与得较少。但是如果应用慕课形式进行网络教学，就可以摆脱时间的限制，而且青年和中年对于网络信息和网络技术更为了解，他们会成为慕课教学中的主要参与人群。青年人和老年人的艺术审美存在着差异，老年人大多喜欢戏曲、广场舞，而对青少年来说，街舞、流行乐等艺术是其追求的主要方向。因为在文化馆参与线下学习的主要是儿童和老年人，文化馆全民艺术普及中存在传统课程不能适应时代、各类人群的弊端。所以，在进行慕课设计时要充分考虑慕课未来的发展，弥补文化馆艺术普及方面短板。与此同时在进行慕课设计时要充分考虑互联网所具备的特征。

除此之外，在应用慕课教学时应该考虑全民艺术普及的特征[4]。全民艺术普及，是用来开发民众兴趣、教授基础的艺术技能，那些高深的艺术技能并不是艺术普及工作中的关键部分。所以，慕课的内容要简单明了、通俗易懂，易于激发民众的学习积极性。在进行课程讲授时要采用幽默风趣的授课方式。因此，慕课教学要坚持课程创新，富于时代性，满足不同时代、不同群体的各种需求。

（二）合理设计慕课课程

1.重视慕课教学的趣味性

慕课教学的重中之重就是教学内容本身。重视慕课教学的趣味性，关注人民日益增长的精神文明需求，开设一些贴近人民生活的艺术教学课程。国内有些文化馆在教学内容创新方面做了许多努力，如推出了非洲鼓、声乐、摄影、记忆术等一系列的慕课课程。这些课程在当地也受到了广泛的欢迎和喜爱。

2.重视教授系统性的课程内容

慕课作为新型的网络教学手段具有系统性的教学特点，通过一段时间集中学习某项技能或者某一门课程。文化馆在进行线上慕课教学时，每个教学视频会教授几个知识点，整个慕课课程系统完整，有助于人们更加完整地掌握基础的文艺知识与技能。

3.重视简化慕课教学视频

在进行慕课教学时一个知识点可能由十多分钟的一个视频进行线上讲授，有利于人们在空闲时间进行学习。在进行线上的慕课教学时，课程时常设置不应该过长，应该将知识点分解讲解，尽量将每个视频的时常控制在20分钟之内。所以，慕课教学的时长应是相对较短，为了能在较短的时间内提升民众的学习兴趣就需要增加教学内容的趣味性。在进行线上讲授时，要增加线上课堂练习，注重师生间的交流互动。

（三）引进专业教育机构参与开发慕课教学平台

慕课平台的开发具有较强的专业性，需要专业的技术人员参与其中。一些课程的选择，教师的聘用，以及线上平台的开发、产品的销售推广等都需要专业人员完成。但是文化馆工作中缺少这些专业技术人员。文化馆可以通过与社会专业机构合作来解决文化馆的专业技术壁垒问题。从一些成熟使用慕课的教育系统来看，他们的慕课系统大部分都是由具有专业技术的公司或团队制作的。文化馆可以和专业机构合作。文化馆可以担任课程发起人的角色，可以录制课程内容，交给专业团队制作，或者文化馆可以充当购买者，直接购买系统的慕课课程。在这一过程中文化馆处于甲方的位置，具有选择权、质量监管权，有助于制作出高质量的慕课课程。与此同时，文化馆还可以同具有一些相同职能的单位进行合作，比如博物馆、图书馆、艺术院校等等，通过与这些单位的合作提高慕课教学质量、开拓教学渠道。不同的文化馆之间也应交流学习，在慕课制作的过程中，协同发展，对于一些优质的慕课教学资源文化馆之间应该进行共享[5]。慕课不仅仅是制作过程，还包括课程的推进过程。在推广方面，文化馆应该学习五级体系，上层人员负责慕课的开发，基层负责慕课的推广，通过这样的方式发挥慕课的最大效能。

（四）增强慕课教学的交流互动

1.运用“线上学习+微信辅导”的教学形式

教学团队应该合理设计教学内容，使学员们能够更好地学习到课程内容。通过组建微信群，老师们可以进行有针对性地答疑解惑，学员之间互相交流，互相激励。在增强师生关系的同时可以更好地学习到知识技能，学员之间也可以互相督促分享学习经验。通过建立微信群能够使教师更加了解学员的学习状况，也能及时为学员解决困惑，创造良好的学习环境和学习氛围。

2.增强慕课教学的双向互动

在进行线上慕课教学的过程中，可以根据教学内容设置一些课堂提问环节，布置课后作业和练习。在进行慕课线上教学的过程中，要开放讨论平台，让参与慕课的学员可以自由地进行互动和交流。与此同时，辅之微信辅导群、直播等多种配套的辅导方式，安排慕课助教，能够使教师更快地了解到群聊中的重要信息，及时解决教学问题。

五、结语

应用慕课进行线上教学能够打破时间和空间的限制，充分利用碎片化时间，提高了学习效率，让人民大众都有机会接触到文化服务，满足了人们日益增长的精神文化需要，最大化地利用了文化馆的服务。随着慕课教学的不断发展，艺术慕课项目受到了更多文化馆的重视，这一新型的教学形式正在逐步被应用和发展，必将在文化馆全民艺术普及工作中发挥巨大作用。