环境工程专业创新创业教育与专业教育深度融合实践研究
——以兰州理工大学“环境化学”课程为例

张庆芳，贾小宁，孔秀琴，王天烽

（兰州理工大学 石油化工学院，甘肃兰州 730050）

创新创业教育是专业教育的有机构成.2015 年李克强总理在政府工作报告中提出了“大众创新、万众创业”的号召[1]，在此大背景下，大学教育应该响应号召，积极转变观念、改进教学方法，在教育教学中按照“大众创新、万众创业”要求，将学生创新创业能力培养与专业教育相融合，引导学生将理论学习与实践紧密结合，与国家发展大趋势相结合，培养出基础扎实、实践能力强、具有创新创业意识的新时代大学生.专（专业教育）创（创新创业教育）融合教学模式应运而生，它是基于行业痛点，以解决问题为教学目标，针对具体环境问题提出不同的方案，并付诸实施，培养学生分析问题、解决问题的学习习惯，在解决问题的同时拓展学生视野，培养社会责任感和团队意识，从而提升学生创新能力的一种教学模式.同时，专创融合教学模式也可以实现评价标准的多元化.

专创融合教育体系从理论上来讲，应该贯穿人才培养方案、课程内容设计、创新型教师团队及教学实践基地的建设[2]，最终应建立课程群，其教学方法一般包括项目式训练、研究式学习、案例引导.基于以上思路，对“环境化学”课程进行专创融合教学改革，通过课程渗透、案例引导、实践提升和大赛赋能等多种方式激发和培养学生创新创业的意识和兴趣，拓展学生的创造性思维，增强学生的社会责任感.

1 改革思路……

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