对标“双减”政策 有效检测历史教学质量

于 杰

（大连市西岗区教师进修学校附属学校）

教学质量检测是学校教育教学的重要组成部分，担负着检验教学目标达成情况，改善和完善教学目标的重要功能。为深入落实中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，探索减负增效新举措，历史教学质量检测的设计应更加科学化、多样化，具体包括注重学生个体差异，精准解析学情，检验课堂教学成果，完善教学模式，进行科学评估，提升教学质量，以实现减负增效。

一、“双减”目标下历史学科教学质量检测题设计的依据

（一）以课程标准为依据

教学质量检测题应以历史学科基本知识和历史重大事件为内容，以历史人物为切入点，以历史研究成果为抓手，按照课程标准的要求进行设计，力求拓宽学科育人精神路径，关注学科思维的养成，拓展教学设计与实施的路径。

课程标准是学科教学的依据，是教材编写的基本遵循，是教师开展教学活动的基本原则，是试卷命题的依据，每位教师应深入研读，看懂研透，教学才不至于偏离方向。

在命制试题之前，教师需要依据课程标准，建立多维细目表。课程标准及其要求是多维细目表的具体表现，多维细目表是课程标准中规范的教学目标与要求的主要载体。

（二）从“知识立意”转向能力和素养立意

长期以来，我们在命题时基本上以“知识立意”为主，以摸清学生熟练掌握了多少知识、技能为考核目标。……