小学数学趣味教学策略探究

靳天姿

摘要：在教育的深入发展下，趣味性的教学理念已经逐渐地深入到了课堂中，成为了教师在教学的过程中所需实施的一种重要的教学内容。数学这门课程的难度很大，也是初中生必须掌握的一个基础学科，小学数学教师自然需要关注数学教学的趣味性，采用多样且科学的趣味教学策略，防止学生出现厌学的情况，增强学生对数学的兴趣。基于此，本文将从多个方面谈一谈小学数学趣味教学策略，希望能够为广大数学教师提供有效借鉴。

关键词：小学数学;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A

处在小学阶段的学生，刚刚接触知识，比较活泼好动，对新知识有着较好的学习热情，学习动力因此也非常的强。不過，由于当下小学教师思维比较古板，所采取的教学策略往往老套而乏味，让学生们消极地接触科学知识，使学生们对新知识的浓厚兴趣慢慢地消磨殆尽，在某种程度上影响了学生学习效率的提升，使学生不能很好地积累基础知识。在教育进行着改革的当下，教师有必要关注当下存在的教学问题，注重趣味教学策略的实施。基于此，本文将以小学数学为例，从以下几个方面谈一谈小学数学趣味教学策略。

一、营造趣味情境，激发学生学习兴趣

情境教学法也是一门比较有意思的教学方式，小学数学教师也可以关注这个教学方法，并通过合理的策划实现对情景的设计，让学生被情境吸引，使学生具有学习动力，从而提升学生的学习效果。

笔者在具体的教学实践中，就会注重趣味情境的营造。如，当讲授形状的平移、转动与对称这节数学教育经验时，笔者就会在教学准备阶段，针对本节中所涉及的数学知识，从互联网上查找与之有关的资料，把这部分资料放入教材中。在具体的教育实务中，笔者通常会运用现代技术向学生们介绍自身所收集的资料。这些资源通常都是视频，而视频中所展示的内容通常都是指一些在现实生活中所出现的关于平移、旋转、对称的现象，学生能够被这些资源所吸引，进行认真地观看，产生学习的兴趣。在学生具有了学习兴趣后，笔者便会根据这些视频所展示的现象，对学生进行有关图像的平移、旋转和对称的概念性讲解，使学生能够更好地了解这些数学知识，让学生掌握基础的数学知识。

综上所述，国小数学教师在具体的教育实施上，必须重视对趣味情景的培养，让学生可以被情景所吸引，使学生拥有更强烈的兴趣，让学生也因此拥有较好的学习动机，更主动地开展对数学知识的教学。

二、构建探索式课堂，锻炼学生思维能力

要想使学生具有良好的数学学习兴趣，小学数学教师有必要根据小学数学教材上的内容，构建一个具有探索性质的课堂，让学生能够以主动性的姿态进行知识的探索，使获得思维能力的提升。让学生因此具有十足的数学学习动力，使学生在探索的过程寻求到数学学习的乐趣。

如，在教授百分数的意义这节数学知识时，笔者便会在课堂上向学生展示一个百分数，根据这个百分数，对学生进行一定的知识的讲解。在对学生进行完讲解后，笔者便会让学生以小组为单位，探讨现实生活中那些能够应用到百分数的地方。在笔者的指导下，学生以组为单元展开了积极探究，探讨出了结果，并向笔者汇报了所探索的结果。在学生说完他们的探索结果后，笔者便会让学生接着进行思考，使学生能够根据这些应用百分数的现实生活实例，分析出百分数所具备的意义。在笔者的引导下，学生又一次发动自己的大脑，探究出了最终的结果。这种教学方式，使学生积极地进行了数学知识的思考，让学生的思维能力获得了有效提升。

总之，小学数学教师在具体的教学实践中，应该注重探索式课堂的构建，让学生能够在探索式课堂中，产生十足的学习热情，获得思维能力的锻炼，使学生因此能够获得更好地发展。

三、丰富教学方法，构建趣味化教学模式

在新课程改革下，涌现了多种多样的教学方法。小学的数学教师在开展趣味性教学策略时，也必须注意教学内容的丰富，从而构建趣味化的教学模式，让学生产生十足的学习兴趣。

如，信息技术的出现使得微课逐渐成为一种较为火热的教学方法。笔者在教学中会将自己的教学思想进行一定的转变，丰富教学方法，采用微课对学生进行教学。在课程进行时，笔者便会探究所教的具体内容，针对教学内容查找资料，形成一个长度为五分钟的微视频。尽管微视频所包含的时间短，却承载了大量的内容，且形式比较生动。在进行教学中，笔者通常会给学生介绍本人所做的微视频，让学生进行微视频浏览，让学生可以边浏览边完成笔记的录入，进而使学生或学生通过视频的浏览，理解和掌握最基本的所学内容，让学生的学习效果更佳，让学生能够完成数学知识的自主性学习。综上所述，国小数学教师有必要丰富教学方法，以形成有趣的教学方法，使学习者主动地进行对数学知识的掌握。

综上所述，学生的学习兴趣爱好必然会影响老师的教学效果和学生的学习效果，所以，国小数学教师很有必要重视学生的兴趣爱好，并探究学生的问题兴趣爱好点。以小学数学课本上的教学内容为基准，设计趣味化的教学策略，并将之融合在自己的课程中。以此活跃度学生的思想，让学生能够进行知识的趣味性探讨，使学生更好地学习知识，让学生获得综合性的发展。

参考文献

[1]董卫中.小学数学趣味化课堂教学研究[J].江西教育，2019（21）.

[2]张巧玲.小学数学趣味化教学探究[J].西部素质教育，2019（09）.