高中语文群文阅读高效课堂的构建研究

杨艳林

摘要：在高中階段，受到升学考试的压力和繁重课业负担的影响，我们在各科目教学过程中都要追求教学效率的提升，也就是高效课堂的构建。而具体到高中语文阅读教学中，群文阅读是一个有效的途径。本次研究重点分析了群文阅读在高中语文高效课堂中的运用策略，希望可以给高中语文教育工作者带来帮助。

关键词：高中语文;群文阅读;高效课堂

中图分类号：A 文献标识码：A

积极探索构建高效课堂，这是提升教学质量，减轻学习压力的双重考虑，也对优化课堂教学模式，提高学生的学科素养等有重要的作用。以群文阅读为主导的高效课堂是现在高中语文高效课堂构建的一个新的趋势，它也对高中语文教师的教学素养提出了较大的考验，需要高中语文教育工作者多做创新研究，并深度掌握群文阅读的特征，启发学生的参与热情，实现教学质量的提升。

1开展群文阅读，主题设定要明确

群文阅读是当前在教育领域中非常流行的一种教育方式。从表面来看群文阅读就是多篇文章的组合;但它其实很讲究文章的选择和配合的。老师在开展群文教学的时候，也需要做好每一篇文章的筛选。这个筛选的标准则是需要根据教学的主题来设定。比如我们在高中教学中想要帮助大家理解鲁迅先生作品中的讽刺意义，或者感受鲁迅先生在进行人物描写、社会观察方面的精妙之处。那就可以将鲁迅先生创作的作品中人物描写的细节内容和章节组合起来，开展一次群文阅读课。

在这堂课中，老师选择了鲁迅先生创作的《纪念刘和珍君》痛悼“为中国而死的中国的青年”，歌颂“虽殒身不恤”的“中国女子的勇毅”;《药》中描写华老栓拿到血馒头之后在店里跟人对话的章节;《阿Q正传》中描写阿Q跟王胡争吵打架的章节，《鸭的喜剧》中描写鸭子的情节，《非攻》中描写楚王和墨翟对话的场景等进行组合。通过这样的群文阅读模式，让学生感受鲁迅先生对社会现象和各种阶层人物的敏锐观察力，感受不同人物角色在个性、言谈、衣着等各方面具有怎样个性化的表现和特征。类似的主题还可以包括“风景描写类题材”、“议论文题材”、“古诗词典籍阅读”等。老师会通过特定的教学主题设定来对各类文章进行汇总，从而达到更好的教学目的。

2开展趣味讨论，让群文阅读更有效

高中语文教学中，由于学生的学习任务比较重，升学压力比较大，导致学生心态相对焦虑。在这样的情况下，学生对于语文阅读的积极性也往往受到影响，或者觉得语文阅读耽误时间而不愿意去精读、细读。在进行群文阅读教学中，老师也要考虑到学生这种状态，营造乐观、愉快、活泼的阅读氛围，从而调动学生的积极性。

比如在进行一组关于景物描写的阅读教学中，老师的目的是让大家体会文字描写在展现景物环境方面的妙用。我们怎么才能把视觉、听觉上的实景体验用单纯的文字组合来呈现呢？老师可以先搜集几篇目标文章进行组合。比如我们选择《活着》、《平凡的世界》、《飞鸟集》、《文化苦旅》、《傅雷家书》等几篇课外文章进行组合。在这个基础上，老师选择了旅游这个话题进行切入。老师在课堂上问同学们：“高中阶段学习辛苦，那么假如高考结束之后，大家想去怎么安排假期生活呢？”在同学们的回答当中就有人提出想要去旅行。所以老师就抓住这个话题，谈到长城、谈到黄果树瀑布，而且还从网上下载了关于一些旅游景点的图文资料、视频资料给大家看。在边看边交流的过程中，老师会让大家考虑如何才能用文字把景物描述的更加清晰、生动，让人身临其境。最终，同学们带着这样的好奇心去阅读群文，收获了写作景物类题材的经验技巧。

3围绕群文阅读进行备课，提高群文阅读质量

群文阅读活动中，因为涉及到多篇文章的内容组合，因此在阅读方面也会相对消耗一些时间。而且群文组合虽然是按照一定的线索或者主题来设计，但毕竟不是一篇全文，在逻辑结构、文风写法、创作背景等各个方面都会有所不同。故此，老师要提前做好群文阅读的备课工作。一方面要预设好群文阅读的话题、流程和进度，紧密围绕主题来开展;一方面要将群文资料中的重点提炼出来，搜集好必要的背景资料、辅助资料。比如关于作者的身份背景的介绍，关于主题的视频资料和图片，关于某些作品的解读赏鉴等等。在引导群文阅读的过程中，老师要和同学们做好沟通对话，激发学生主动思考的意识，而不是把群文阅读当成另一种形式的单方面灌输。只有这样才能充分利用有限时间进行精读、细读，并保证群文阅读效果的顺利达成。

结语

在高中语文教学中，阅读教学的重要性不言而喻。通过阅读才能更好的积累学生的文学素养，提升学生的语言表达能力，写作创作能力和语文学习水平。语文老师要充分发掘群文阅读的模式优势，把握群文阅读的策略方法，从而实现学生阅读质量的提高。

参考文献

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