探究新课改背景下的初中语文多元化教学策略

何飞

摘要：在新的时代背景下，初中语文教育需要着较为迫切的转型，也因此教师们就要不断学习先进的教学理念，去提升自身的专业教学素养，从而通过多元化教学的开展来为学生们提供更加优质的教学服务。对此，本文从“巧用信息技术，提升课堂精彩程度”“结合生活实例，培养学生共情意识”“注重小组合作，发展学生探究能力”三个基本点出发，对如何利用多元化教学去培养学生们的长期学习积极性进行了充分地阐述。

关键词：初中语文;多元化教学;新课改;信息技术;共情意识;小组合作

中图分类号：A 文献标识码：A

伴随着新课程改革的逐步落实，初中语文教育体系也在不断地壮大，这也就对教师们提出了更高的教学要求，从而才能够更合理地满足新时代初中生对于生存和发展的需要。今时不同往日，以往的教学模式也要不断地创新改革，要能够具备鲜明的时代特点，要确保更受学生们的欢迎和喜爱，从而才能够更好地激发学生们的主动学习姿态。与此同时，教师也要帮助学生们进一步认知生活和知识的具体联系，要鼓励学生们在生活中去不断总结知识，在学习的过程中不断积攒生活经验，最终有效增强自身的综合素质。

一、巧用信息技术，提升课堂精彩程度

课堂氛围越是精彩、越是活跃，学生们则也更加热衷于参与到课堂互动的过程中，进而初中语文教师就要善于巧妙运用信息技术来提升课堂的精彩程度。对此，教师就要做到充分了解当代初中生以及自己班级学生的具体认知喜好，或者他们感兴趣的社会热点话题等等，并在此基础上将这些内容合理地添加到日常教学的过程中，从而也可以达到丰富教学资源的效果，久而久之学生们对于语文学科的学习热情也会越来越强烈。

例如，任课教师在教学《春》这一篇文章时，就可以首先利用多媒体搜集出一些和春天相关的风景图片并展示给学生，或者向学生播放一些有关春天的歌曲，如《春天在哪里》，并且引导学生一起唱歌，进而利用多媒体给学生渲染一种轻松化的、愉悦的学习氛围，有效的提升了课堂的精彩程度，同时学生也增加了对本节课学习的兴趣。此时教师便可以引导学生主动的去阅读文章内容，使学生去深入的感受作者对春天的描写，体会文章中作者所描写的优美意境，使学生真正的感受到语文学科的魅力。

二、結合生活实例，培养学生共情意识

语文课本中总是有着许多与生活中类似的故事情节，而每当学生们学习到这些内容时也往往能够触动自己的心理，针对这一特点，教师们就要能够主动结合生活实例展开授课，去帮助学生们从他们熟悉的角度来学习课文，从而充分培养学生们的共情意识。除此之外，教师也要鼓励学生们在生活中做一个细心的人，能够主动观察并发现生活中的语文知识，从而不断丰富自身的认知体验以及去拓充自身的语文积累，最终有效促进自身语文素养的提升。

例如，任课教师在教学《秋天的怀念》这一篇文章时，就可以首先向学生提问：“同学们最喜欢的季节是哪个季节呀？为什么？”从而引起学生之间的讨论，活跃课堂氛围。然后教师可以让学生来才一个谜语，进而引入秋天，此时教师可以询问学生：“同学们，你印象中的秋天有哪些特征呢？请举出例子。”从而激发学生对生活中秋天的回忆和总结，使学生感受到秋天的特点，然后教师便可以带领学生深入文章去感受作者对秋天的理解以及感受作者对母亲的思念和忏悔，此时学生就可以与作者产生情感共鸣，有效丰富学生的内心情感。

三、注重小组合作，发展学生探究能力

小组合作教学是教师们常用的一种教学模式，也因此教师首先要做的就是将学生们公平分组，保证各小组之间的学习水平相当，这样一来也更加有利于整体教学策略的铺开。在此基础上，教师就要充分激发学生们的自主探究意识，鼓励学生们依靠他们集体的智慧去攻克知识重难点，而在这个过程中学生们也可以合理验证自身掌握的学习技巧，以便有效提升探究的实际效果。与此同时，学生们在小组合作的过程中也可以互相取长补短，去有效发展自身的综合学习能力，进而不断蜕变，最终也逐渐成为同龄人中的佼佼者。

例如，任课教师在教学《从百草园到三味书屋》这一课的内容时，就可以让学生以小组的形式自主探究学习这篇文章。学生在各自的小组内可以共同查阅文章生字词、共同感知文章的内容、感受作者的写作方法和技巧以及总结文章的中心思想等等，在此期间教师可以对学生之间的合作过程进行适当的点评，如鼓励学生大胆发表自己的意见、引导学生之间互相学习、互相进步等等，使学生发现自身存在的问题，发展学生的自主探究能力，促进学生的全面发展。

总而言之，初中语文教师要能够结合新时代初中生多元化的学习需要而开展多元化教学。在过去，单一且枯燥的教学模式会使得学生们越来越厌烦学习，再加上初中生即将步入青春期，在逆反心理的作用下，其势必会对学习更加反感。所以，教师们就要能够投其所好，去融入一些他们感兴趣的知识内容，使其能够以更加稳定、良好地情绪来完成课堂学习探究，最终有效提升学生们的每一课的学习收获。

参考文献

[1]杨小青. 探究初中语文教学多元化的教学方法[J]. 东西南北：教育， 2020（24）：1.

[2]戴正军. 浅谈初中语文多元化教学方法的运用策略[J]. 中华活页文选：教师， 2020（4）：2.