幼儿园教学中民间游戏运用的意义与对策

周秀凤

摘要：民间游戏是由民间流传出来的一种游戏活动，可以说民间游戏给每个人的童年都带来了很多欢乐。民间游戏除了基础的趣味性特点之外，其在玩法上也具有很强的灵活性。因为民间游戏主要是人们在生活、劳作等场景中编创并流传下来的，源于民间生活的各个场景中，体现了民间生活的千姿百态。民间游戏在材料的选择上也没有过高的要求，民间游戏的取材大部分也源于生活、源于自然，这也是民间游戏能够广为流传并且深受儿童喜爱的关键因素。

关键词：民间游戏;幼儿园;幼儿游戏;亲子游戏;区域游戏

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

民间游戏是具有社会意识并带有一定目的性，能反应社会生活的游戏活动，游戏的形式、内容是对社会生活环境的真实反应。随着社会科技水平的不断发展，游戏产业蓬勃发展，践行陶行知的教育理念，将民间游戏在幼儿启蒙教育充分结合，促进幼儿全面发展，是创新幼儿教育实践的重要路径。

1幼儿园教学中开展民间游戏的意义

游戏是幼儿生活的重要组成部分，在幼儿的成长发展过程中占有极其重要的地位。而传统民间游戏作为幼儿游戏的重要类型之一，其在幼儿教学中具有本体性和工具性两个方面的价值。首先，本体价值。任何活动都不是凭空产生的，游戏也是如此。民间游戏多是从当地的生活方式、宗教信仰、神话传说中演变而成，因此，相比较普通游戏，民间游戏当中承载着更加丰富的儿童文化。通过民间游戏的教学，幼儿不仅可以获得游戏本身所带来的快乐，还可以帮助幼儿加深对地方文化的理解认识，实现文化传承的价值功能。其次，工具价值。幼儿园教学中民间游戏的工具价值，主要体现在其可以作为游戏手段的一种，来促使幼儿个体及社会得到更好的发展。如在民间游戏当中，身体运动类的游戏占很高的比重，通过这些运动类的民间游戏，可以促使幼儿的肌肉动作和协调能力得到更好的发展。此外，民间游戏还具有锻炼幼儿人际交往能力、发展幼儿社会性的工具价值，如在很多民间游戏中，都是需要通过多人配合完成的，幼儿需要依照相应的规则与同伴沟通配合，而在这个过程中，就可实现锻炼幼儿社会性的目的。此外，还有一些民间游戏可以帮助幼儿积累经验，提升幼儿的创新能力，如“翻花绳”游戏，就需要幼儿具有一定的生活经验，并要充分发挥想象力和创造力，这样才能翻出不同的图案。

2幼儿园教学中民间游戏运用对策

2.1激发幼儿学习兴趣

相比于传统的舞蹈音乐式游戏教学，民间游戏难度低、限制条件少，且灵活性和趣味性较强，适合各年龄段幼儿参与。在游戏过程中，幼儿接触的游戏内容大多比较生动具体，且形象性强，能有效吸引幼儿的注意力和兴趣点，引导幼儿共同参与其中，满足幼儿心理需求和学习需求。通过民间游戏的科学引导，能逐步提升幼儿对事物的理解和认知，有效强化幼儿想象力和创造力，并促使其思维模式不斷更新发展，从而实现大脑潜能的挖掘。与此同时，民间游戏与幼儿健康教育游戏性和趣味性的核心理念相契合，因此二者的融合具有一定理论可行性。

2.2将民间游戏应用到幼儿园体育游戏中

幼儿园体育游戏是体育教学活动的主要形式之一。在现阶段的幼儿园体育游戏中，通过不断地改革和完善体育游戏的器材以及游戏项目也越来越丰富。尤其是现阶段各种幼儿体育游戏器材的丰富使幼儿的体育学习越来越多样化。因此，幼儿园应该在体育游戏中有效地融合民间游戏，使幼儿能够在幼儿园民间体育游戏中既能获得身体素质的提升，同时也能够在民间生活的趣味中健康快乐地成长。目前，大部分幼儿园在体育游戏中添置了大量的特色体育游戏器材，有跳跳球、平衡板等。幼儿园在开展体育游戏时可以将传统的民间游戏“跳绳”与跳跳球相结合，教师先带领幼儿能够掌握跳绳的基本技巧，学会如何进行花样跳绳。然后教师合理地设计游戏方法，使幼儿能够一边跳绳一边玩跳跳球，可以进行最基本的原地跳，也可以增加一点难度进行行进跳，对于天赋高一点的幼儿可以让他们进行障碍跳，当然无论哪种游戏法都要在保证幼儿人身安全的基础上进行。在民间游戏应用于幼儿园体育游戏过程中，教师还要注意根据不同年龄段的幼儿特点，合理地进行民间游戏的选择和改编，使民间游戏能够更好地应用到幼儿园体育游戏中。例如，如丢沙包、踢毽子等民间游戏。游戏器材都可以进行亲手制作，制作游戏器材的过程不仅趣味十足，而且更能激发幼儿参与游戏的成就感与积极性。以“丢沙包”为例，可以根据幼儿的情况和特点进行合理改编。针对幼儿园小班来说，幼儿教师可以组织幼儿进行“沙包”的制作，材料选择布和海绵，将沙包的体积进行扩大。这样小班幼儿可以轻轻地将大沙包进行抛接和投掷，游戏没有什么技术含量，同时也不用担心小班幼儿因为缺少安全意识而在丢沙包的过程中伤害到自己或者小伙伴。针对中班幼儿来说，幼儿教师就可以选择小米和布袋作为沙包制作的材料组织幼儿亲自动手制作，在游戏的过程中将沙包系上一根绳子，幼儿一手抓住绳子的一头用脚踢沙包，这样一来，有效地降低“丢沙包”游戏的难度，同时也对幼儿接下来学习踢毽子做了基础性训练。

2.3教师应精心设计游戏，注重生活元素

陶行知曾提出“生活就是教育、社会就是学校”“教学与实践相结合”的教育理论，从中可以看出，教育的舞台不仅仅局限在学校，教育的内容也不仅仅局限在课本。在幼儿园的教学中，教师应将生活化内容巧妙地设计到游戏中来，将游戏生活化、教育化，同时结合幼儿的身心特点，让幼儿在游戏中认识生活、领悟生活，并从游戏中掌握和学会一定的生活技能。教师要将培养幼儿的生活习惯融入日常生活中，将民间音乐游戏、民间体育游戏巧妙渗透到幼儿的教育教学中，使幼儿成为教育教学的基本对象。此外，民间游戏与地区活动的融合对儿童有较好的亲和力，能指导他们轻松愉快地玩区域游戏。

结语

民间游戏是幼儿游戏的一种类型，但同时也是传统文化的重要组成部分，其反映了民众的生活和风俗，在当下电子游戏大行其道的现代社会当中，传统民间游戏的作用就更加弥足珍贵。因此，在今后的幼儿园教学中，教师应该加大对民间游戏的利用和开发，更好地发挥出民间游戏在幼儿园教学中的重要价值。

参考文献

[1]尤登星.融民间游戏于幼儿园教学之中的价值与策略[J].青少年体育，2014（04）.

[2]刘菊芬.民间游戏在幼儿园教育活动中的实施策略[J].考试周刊，2018（48）.