“双核三位一体”创客课程教学模式应用研究

李忠 山东省淄博市博山区石马镇中心学校

陈展展 山东省淄博市博山区实验小学

随着教育改革的发展，创客教育在学校教育中得到了极大的发展，但在看到创客教育及其主流实施载体创客课程快速发展的同时，也应正视其在发展过程中存在的一系列困境，针对创客教师缺乏的问题，以师范类院校的专项师资培养为解决的长效机制是可行的，但却无法改变短期内师资缺乏的现状，无法实现学科的有效融合。因此，笔者所在教学团队尝试构建“双核三位一体”创客课程教学模式，以期最大程度地实现当前教师队伍主体对创客课程的想参与、能参与、会参与，以协作式的集体智慧弥补个体师资能力上的欠缺，推动创客课程的有效实施。

●创客课程主流教学模式概述

通过检索知网数据库创客教育、创客课程的年发文数量，笔者发现创客教育及其课程载体在我国的快速发展已有四五年的时间。但以创客教育、教学模式为关键词在中国知网数据库进行主题检索，能检索到的文献较少，笔者总结得出，涉及的研究主要包括傅骞教授的SCS模式、管雪沨老师的“创课教学法”及任静的“基于项目教学模式”。

1.SCS教学模式

傅骞教授提出的SCS教学模式的核心是简化教师开展创客教育的流程，提升教师在创客教育中的使命感，让学生更好地享受创新和分享快乐。他将创客活动分为七个步骤：情怀故事导入、简单任务模仿、知识要点讲解、扩展任务模仿、创新激发引导、协同任务完成、成功作品分享。……