幼儿园环境创设的调查及其优化策略
——以汉中市8所幼儿园为例

郑 瑞，谭 娟，赵梦薇

(陕西理工大学教育科学学院，陕西汉中，723001)

一、概述与问题的提出

环境是一种氛围，它可以潜移默化地影响幼儿的发展。[1]幼儿在环境中发展各项能力，在环境中增强认知与经验，在与环境的互动中成长，良好的幼儿园环境会对幼儿的健康成长起到推动作用。教师有意识地引导幼儿参与环境创设，与幼儿共同探究、讨论环境创设，与幼儿对话、合作， 成为幼儿的朋友或合作伙伴，让幼儿自由地表现与表达，可以为幼儿提供多样化的学习机会，激发幼儿的学习动力和创造潜能。[2]在幼儿园环境创设方面，教师通常会根据已有的物质条件进行创设，这不利于幼儿接触更丰富的环境。对幼儿来说，环境的多样性正是他们成长的营养，环境的创设与利用会在幼儿的实际生活中发挥作用。[3]教师如何主动地进行环境创设与利用，如何有效地进行环境创设、扩大资源利用的范围，是值得探讨、实践的课题。

针对幼儿园的物质环境与精神环境的创设，笔者从环境创设目的、内容、过程与途径四个维度设计了幼儿园环境创设问卷，面向汉中市8所幼儿园发放，其中，市区幼儿园5所、城乡接合部幼儿园3所，公立幼儿园4所、私立幼儿园4所。本次调查共发放问卷120份，回收有效问卷104份，回收有效率为86.7%。上述幼儿园均为师范类学前教育实践基地，笔者对园区进行了实地考察。事后，笔者对调查所获得的数据进行了整理与分析。

为了解幼儿园教师创设幼儿园物质与精神环境的实际情况，笔者设计了如下问题(表1)，这一问题可以检测出教师对幼儿园环境创设的认知情况。……