纸雕艺术在校园文创产品设计中的应用和创新研究

王伟 黄雨露

摘要：人们日益增长的文化消费需求，给文创产业的发展提供了巨大的潜力，文化产业受到社会广泛关注并迅速发展，产品形式越来越丰富，文创产品的呈现方式也更加多样化。校园文化产业作为文化创意产业的一个重要分支，其价值正得到更多人的关注。校园文创不仅可以呈现校园的历史传统、治学理念、精神文化，也可以满足消费者日常生活的需求。文章提出，应基于我国目前校园文创产品形式单一、同质化严重的现象，将我国传统纸雕技艺融入文创产品之中，将传统技艺与校园文化结合在一起，促进高校文化的交流与传播，推动我国文化创意产业发展。

关键词：纸雕艺术;校园文创;产品开发;创新

中图分类号：J314.9 文献标识码：A 文章编号：1004-9436（2022）02-000-04

1 校园文创现状

随着我国科技和经济的迅速发展，文化创意产业繁荣发展。基于我国人口基数大、青年学生群体占比大的现状，校园文化产业受到社会的广泛关注，越来越多的高校认识到创建校园文创对学校发展具有重要意义。目前，已经有很多高校着手开发创立校园文创品牌，部分高校甚至建立起了自己的校园品牌，探索出了一条将校园特色与商业模式相结合的道路，在线上线下同步推广售卖文创产品的同时，不仅丰富了校园文化的宣传途径，也促进了文化的传播与交流。但国内校园文创发展普遍存在一些问题，具体表现在三个方面。

1.1 产品形式单一

高校在产品开发种类上具有局限性，缺乏能引起消费者情感共鸣的设计。例如，大部分高校产品都是将校园元素、文字进行简单的堆砌和组合，缺乏新颖的组合创意，功能性弱，审美性差。

1.2 产品实用性不足

大部分校园文创产品大同小异。例如，多数校园文创都是将图案简单地印制在杯子、布袋等平面载体上，市场竞争力弱，缺乏三维应用，容易使人产生审美疲劳，商业价值低。

1.3 销售渠道有限

许多高校在售卖产品时，宣传力度不足。学生群体是校园文创最主要的受众群体，校园的一草一木都是学生和教师共同拥有的弥足珍贵的集体记忆，这些记忆都将成为无法割舍的情感纽带。所以，在产品营销方面，应该以激发消费者的情感共鸣为主，打造品牌故事，赋予产品新的生命。

2 纸雕艺术现状

2.1 国内现状

纸艺是中国传统民俗文化，民俗文化来源于生活，是人们对地域的情感寄托，是对民族产生的归属感和认同感。近年来，我国对非物质文化遗产重点保护，使纸艺得到了很好的宣传和发展，纸类产品的应用范围也在不断扩大。目前，已经出现了具有商业需求的纸艺品类，纸艺产品正以各种各样的形式进入市场。例如，故宫文创“万福如意”新年套装采用了纸雕工艺，再现了紫禁城内最具代表性的建筑——太和殿。打开礼盒，太和殿跃然纸上，精致的立体纸雕造型逼真，可开可闭的门小巧，极具趣味性。

2.2 国外现状

随着社会的变迁，人们对纸雕艺术的装饰性要求越来越低，而对纸雕作品的实用性要求大大提升，这种现象在一定程度上促进了现代纸雕艺术的发展，丰富了纸雕的表现形式。今后纸雕作品也可以做成旅游纪念品、邮票、挂历等，应用到更多的领域[1]。

例如，日本设计师创造的Omoshiro Block纸雕便条纸，利用激光切割技术制成，当便签一张张撕去，就会出现一个精致的模型，作为书桌摆件，显得别具一格，便签上的建筑选取的均是世界各地的知名建筑，如京都的清水寺、北京的祈年殿等。将纸雕与建筑融合，既弘扬了地域文化，又兼具观赏性和实用性。

3 “纸间校园”系列立體纸艺产品开发思路

3.1 项目背景

湖北省武汉市拥有大学共计83所，高校数量位居中国第二。截至2021年，武汉在校大学生人数为104万，居全国第一名。虽然武汉高校数量众多，但校园文化传播意识参差不齐，只有少部分高校在校园文创产品的设计与售卖方面已经形成了较为成熟的模式，大部分高校在此方面涉猎尚浅。针对目前的发展状况，我们推出立体纸艺校园文创产品，以文化传承与创新为导向，研发具有文化底蕴的产品。

3.2 元素确定

“纸间校园”是一款聚焦于“校园文化+立体纸艺”，结合剪纸艺术，高度提炼每个校园的特色，以立体展开的方式呈现校园的纸艺文创产品，打开贺卡就可以浏览校园特色，校园景色尽收眼底。

3.2.1 造型

作为文化教育基地，每一所高校都有自己独特的文化底蕴，最基本的文化符号就是建筑、校徽。通过前期收集和思考凝练，“纸间校园”产品综合了每所学校具有的元素交集，最终总结出了五个固定的元素，分别是校园建筑、校徽、校园标志性植物、校园标志性雕塑和学校名称，最终形成一套固定层次模板，使产品实现可量化的特点，可以根据学校特色进行一对一分析，设计出专属于学校的特色文创产品，从而提升产品的市场竞争力。以武汉科技大学为例，对其人文景观、校园风采进行刻画和描摹，设计出了该校特色文创产品。

3.2.2 颜色

一般文创产品色彩的选定，都与当地的文化内涵和意蕴密不可分。在文创产品创作过程中，设计要点应落实在文创产品的特点上，保证色彩元素选择的合理性，增强产品的吸引力[2]。每一所高校都有自己的标准色，如北京大学的标准色为“北大红”、清华大学的标准色为“清华紫”。在信息多样化的今天，每个学校都需要属于自己的色彩形象表达，而标准色不仅承载了学校独特的历史文化与教育理念，也是打造校园品牌最鲜活的元素。“纸间校园”系列文创产品在颜色的提取上根据不同的校园主题尝试了多套不同的配色，最终选取适当的颜色制作成品，选色多为“中国风”，不艳俗，沉稳耐看。

以武汉科技大学选择的颜色为例，其主色调为“科大蓝”。“科大蓝”是武汉科技大学视觉形象识别系统中确定的校徽标准色。蓝色寓意自由、智慧、宽容、希望。在整体颜色把控上以“科大蓝”为主，以墨绿色为辅，简单明快，配合少量红粉等暖色作为点缀，增加色彩对比度，丰富产品的层次感和空间感。整体颜色也象征着武汉科技大学自由的学术氛围、兼容并包的博大胸怀。

3.2.3 材质

从设计者角度来说，我国有深厚的纸艺文化底蕴，选取纸作为载体，可以弘扬和传承我国非物质文化遗产，发扬中国传统纸文化。从生产者角度来说，纸材料廉价易得，表现形式多样，纸材料的生产原料天然生长、来源丰富，适合机械化大规模生产，可以最大限度降低生产成本。从消费者角度来说，纸制品有轻薄、价格低廉、便于携带等优势，且使用范围广，可用作书信函、礼品、通知书等。从社会角度来说，纸张最突出的环保特性就是可持续性，生产纸张用的纤维来源于植物，而植物的生长依靠太阳、水和空气中的二氧化碳，通过叶绿素制造出了组成植物的纤维素和木质素。所以，纸张可以在自然条件下快速降解，填埋可改良土壤，不会污染环境。纸张生产中用的化学品可以循环使用，因此纸张比其他材料更环保、更实用、更廉价，可循环回收利用。从生命周期看，纸是一个环保的载体，因此纸张是一种从绿色到绿色的绿色材料，是天然的绿色产品。

3.3 设计分层

依照画好的色彩稿，按照层叠顺序勾勒出每一个层次的线稿造型，并用不同颜色的线条区分打印制作的方式，最后根据分层稿打印制作成品。产品旨在激发消费者的地域归属感，激发本校学子对学校的怀念与记忆，从而产生情感共鸣。另外，立体贺卡侧边带有可以放入信封或者贺卡等文件的小口袋，无论是作为纪念品还是学校作为录取通知书，都可以更好地传达信息，发挥贺卡的基本功能，但又不局限于贺卡功能。

4 开发优势

4.1 市场竞争力强

产品不应该仅注重外表，更应该是基于内涵、精神、文化的创作。相比其他产品，文创产品的受众群体更多关注产品能否满足个性化需求，消费者最关心产品传递的文化理念和精神内涵能否满足自己的情感和审美需求。产品最根本的魅力，绝不单单是视觉的美感，或是实用价值，更在于其中蕴含的文化力量。“纸间校园”文创将剪纸技艺变成了一种有形的历史文化。将文化创意产业与传统剪纸技艺融合符合当下文化产业发展的大趋势，符合国家加快文化产业发展的重要战略。突出校园文化，将其当成一种品牌形象来塑造，不是抽象地传达文化，也不是简单地制作产品，而是把文化寓于日常用品中，既能满足校园或地区使用校园文创产品的初衷，又拥有广阔的消费者市场。产品着重与消费者建立情感纽带，引发消费者共鸣，实现消费者的心理预期。目前，一些高校及地区在文创产业方面做得比较早，也比较好，但还有部分高校或地区没有抓准方向，市场尚未饱和，具有很大的市场潜力。并且，目前市场上还没有专门做纸艺校园文创的企业，存在较大的发展空间。

4.2 绿色环保

纸的原料简单易得，制作加工技艺纯熟，将纸作为载体可以大大降低生产成本，提升经济效益。纸品绿色环保，纸包装既不会对环境造成危害，也可以回收利用，就环保性能而言，相比其他材料具有无可比拟的优势。纸的可塑性很强，且纸的品类多样，容易大规模批量生产，便于进行机械化加工，且运输成本低，能减少投资成本，增加收益。

5 开发策略与体系

5.1 开发策略

基于我国文创产业形势，第一阶段完成对武汉高校及国内部分985高校立体贺卡的开发和制造，将产品推入市场，树立良好的品牌形象。在初期主要是发展以立体纸艺为主的校园文创，形成一套固定的模板，着重突出其中包含的深刻的文化韵味，力图实现与消费者之间的情感共鸣;在发展中期，逐步扩展业务，不再立体单一，也不再局限于湖北省高校文创，进行产品和地域的双重扩展，努力使技术服务走向市场化和产业化，推出完整的系列文创项目。

第二阶段不断增加市场占有量，结合技术升级产品研发，丰富产品门类，扩大受众群体，开拓新领域。第三阶段创新营销模式，线上线下同步宣传，打造校园文创品牌，让校园文创走进商圈，致力于成为市场需求的研究者，成为文化产业创新发展的引领者，让校园文化变得流行。

5.2 开发体系

在后期的研发和创新阶段，将逐渐加大市场投入力度，实行多元化战略，以提升市场占有率、扩大企业规模、增加受众群体为主要目标。将市场着眼于整个中国的高校，持续关注消费者的需求及市场变化，不断推陈出新。具体方法有以下三种。

5.2.1 创新纸品形式

纸雕灯系列文创产品提炼校园建筑与自然风光，用剪纸艺术的表现形式塑造多个层次的立体空间，再利用纸的透光性结合灯光设计，塑造出光影变幻的层次美。这个系列的光影纸雕灯结合了现代技术与传统剪纸艺术，是一款兼具实用性与艺术性的旅游文创产品。

5.2.2 丰富产品类型

寻找新的产品载体，结合现有的图形元素，运用到金属书签、帆布袋等新的载体上，以满足消费者多样化的需求。

5.2.3 开拓新的领域

如今年轻群体已成为消费的主要力量，他们热衷于追捧新鲜事物。近年来，沉浸式娱乐体验备受年轻群体喜爱。例如，北京SKP打造了集融合书店、料理、艺术展演等于一体的“书店+”业态，上海保利时光引进了国内唯一一家昆曲戏剧体验馆。

由此可见，在未来的开发中，可以将立体纸艺产品经过艺术加工，植入商圈内的快闪店，开展宣传推广活动。以大型互动道具为载体，打造专属校园文化线下沉浸式体验馆。既可以打造各个校园专属的微影空间，将立体纸艺放大成大型互动装置，吸引年轻人来拍照打卡，加上讲解员专业的讲解，让消费者沉浸式观赏校园;也可以打造亲子互动馆，让亲子在组装卡片的过程中体验校园文化，让其在游戏中对高校产生好感。互动性感官体验需要参观者主动加入，求知欲被不断激发和调动，加深对接触信息的记忆，使参观经历印象深刻，互动体验得以深化[3]，从而激发消费者的兴趣，吸引消费者关注到产品的文化内涵，创造更多商品消费的可能。

6 结语

随着国家实力的增强，我国民众的民族自豪感、自信心逐渐增强。民间纸艺作为传统文化、传统手工艺的一个重要分支，具有很大的发展潜力。文章论述了纸雕艺术在校园文创产品中的平面化应用，剖析了校园文创的开发优势，提出了“纸间校园”立体贺卡系列文创产品的具体开发方法，实现了纸雕产品的创新发展。不仅让消费者受益，也能激发消费者的文化归属感，不仅能提升学校的社会影响力，也能够真正实现校园文化的传播和发展。同时，在开发校园文创产品的过程中，不仅要立足学校自身文化，更要加入新科技以吸引年轻群体关注。只有高效的开发模式和良好的推广策略才能更好地满足消费者对校园文化产品的需求。

参考文献：

[1] 王娜，林学伟.浅谈现代的纸雕艺术发展[J].课程教育研究（新教师教学），2015（5）：126.

[2] 吴珊莉.中国色彩文化在文创产品设计中的传承与应用[J].流行色，2021（8）：31-32.

[3] 乔迁，李彤彤，李蕊.沉浸式体验于博物馆展示设计：以廊坊九州鎮南汉村非遗展馆为例[J].中国建筑装饰装修，2022（2）：146-147.

作者简介：王伟（1980—），男，江西上饶人，硕士，副教授，研究方向：文创产品与品牌形象视觉设计实践。

黄雨露（2001—），女，湖北宜昌人，本科在读，研究方向：视觉传达设计。