中职机电翻转课堂教学模式探讨

李林芷

摘 要：中职学校的学生学习成绩普遍较差，学习动力不足，缺乏学习兴趣，导致中职学校的课堂教学工作效果不理想，如何提高学生的学习兴趣，让中职学生爱上专业学习，是一个值得中职专业课教师思考的问题。在中职机电专业课教学中采用翻转课堂的教学模式，可以充分尊重学生的主体地位，调动学生学习的主观能动性，提升中职机电专业课教学效果，促进中职学校机电专业课的教学模式改革。

关键词：中职;机电专业;翻转课堂;教学模式

1翻转课堂模式的内涵

翻转课堂又被称为“颠倒课堂”，因为这一教学模式颠覆了传统的教学模式，对学生的学习时间进行了重新分配，对学生学习的课内和课外时间进行调整。经过多年的发展，翻转课堂发展的越来越成熟，主要强调在教学过程中充分发挥学生学习主观能动性，借助现代信息技术，为学生学习创设相关情境并提供学习所需资料，引导学生在课外时间自主学习，教师在课堂上为学生答疑解惑，帮助学生解决自主学习过程中遇到的困难，突破重难点，通过学生自主学习，及时消化教师所讲的知识点，进而巩固学生的学习成果，实现高效的教学模式。

2中职机电课堂现状

2.1课程体系落后，教学方式单一

科技的发展对机电专业提出了更高的要求，传统的机电专业学校所配套的教材、教学体系都落后于科技的发展。传统的机械基础、数控车床、电工等教材，其中的很多零件、构造都与当前科技水平下的机器有偏差，课程体系的落后导致学生毕业后不能很快地适应工作岗位，需要重新学习一些机械知识。

2.2学生自制力差，缺乏学习动力

中职生在初中时期成绩并不算好，相较于普通的高中生，他们的学习习惯、学习自制力都要差一些，因此在中职生的教学上有一些困难。另外，中职生对于学习的热情也比较低，对知识的探索欲也较弱，这就导致他们的学习动力不足，学习的效能就差。但中职生也有其他优点，比如年纪小、可塑性强，只要给予合适的引导与培养，一样可以成为优秀人才。

3翻转课堂在中职机电教学中的应用策略

3.1课前准备活动

翻转课堂强调要发挥学生的主动性和积极性，但这并不意味着教师在教学任务中的解放。相反，教师需要发挥更多的作用。从形式上看，教师确实不需要事无巨细的讲解课本上的知识，也不需要手把手教学生理解知识点。但是，教师却需要做更多的幕后工作，承担起更大的责任，需要提前规划和引导。在中职机电专业课中应用翻转课堂教学模式，教师需要在课前进行充分的准备，为了确保课堂的高效和高质量，教师可以在课前适当引导学生预习，如让学生观看一些教学视频，而这些视频则需要教师严格把关，寻找质量好、内容适宜的视频资源;还可以通过学生自制教学课件的形式，让学生对将要学习的内容有一定的了解，这也需要教师发挥引导作用，告诉学生制作课件的基本原则和要领。教师在引导学生时，要注重启迪学生的思维，鼓励学生多思考，而不能直接告诉学生答案，可以给学生留下一些开放性的问题，让学生带着问题去探索学习，提升学习效率。磨刀不误砍柴工，课前的准备工作必不可少，而且至关重要，所以教师需要在课前准备环节多下功夫，创新形式，综合多种方式的优势，致力于调动学生的兴趣，并发挥学生的主人翁地位，让学生真正的热爱自己的学习，将学习作为自己必须做好的分内之事。只有这样，学生才能在课前预习的时候自主掌握所要学习的知识，并在这个过程中逐渐培养起学习的乐趣。例如，在中职机电机械制图课课前准备时，教师可以让学生观看一些机械产品剖视图，并通过文字和视频讲解的方式，让学生对绘图的基本知识有一定的了解，调动学生学习积极性，为课堂教学做铺垫，引起学生的学习兴趣，引导学生自主思考。

3.2课堂教学应用

在课堂教学实施阶段，学生由于已经完成了课前预习，对课堂上将要学习的机电知识有了一定的了解，教师以此组织开展丰富有趣的课堂教学活动。在翻转课堂教学模式的专业课上，教师可按照学生的知识掌握情况进行分组，并给每个小组布置学习任务，让学生通过团队合作的形式，进行自主探究学习，并在组内进行讨论交流。机电专业是一个专业性比较强的专业，也可以有很多创新的形式，教师可以引导学生创新学习方式，可以小组合作，也可以相互竞争，通过多种形式调动学生学习的积极性。翻转课堂并不是淡化了教师的作用，只是强调学生的主体作用，教师仍需要在课堂中发挥至关重要的作用。在学生学习过成中，教师在各组之间巡视，并对有需要的小组进行适当的点拨和指导，及时纠正学生的错误之处，引导学生寻找自己错误的原因，并引导学生养成独立思考的思维方式和学习习惯，积极引导学生独立自主的完成学习任务。在课堂的总结阶段，教师对各小组的学习成果进行适当的点评，并给予学生适当的鼓励，促进学生学习。尤其在翻转课堂中，鼓励式的教育是至关重要的，需要教师在课堂中发现学生的闪光点，尤其是学生在主动自主学习时候表现出来的优点。通过观察学生的优点，有针对性地鼓励学生，增强学生的成就感和获得感，利用教师的合理引导使学生更努力地表现自己。

3.3课后复习

要想让学生扎实的掌握机电专业知识，离不开课后的巩固和复习，在完成课堂教学任务后，教师可以借助现代化的信息手段，对学生的学习情况进行进一步的反馈和点评，有针对性的给学生布置课后任务，并对部分知识掌握有所欠缺的学生进行辅导，确保所有同学都能掌握相关知识要点。因此，教师需要准确、及时地掌握所有学生的学习情况，了解学生掌握了哪些知识，没有掌握哪些知识，哪些学生没有跟上學习节奏等。只有在此基础上，教师才能更好地对学生进行辅导。另外，教师还可以借助学校的信息化教学平台，将优质的学习资源与学生共享，还可以利用智慧教学平台和其他学习软件，甚至微信等通讯软件，对学生进行线上答疑解惑，突破时间和空间的限制，帮助学生更好地掌握知识要点，提升学生的学习效率，促进教学改革。

4结语

在中职机电专业课教学中推行翻转课堂的教学模式，为当前的中职机电专业课教学改革，提供了一个方向，翻转课堂相比于传统教学，充分利用了当前发达的信息技术手段，极大地提升了教师教学和学生学习的效率，同时拉近了师生之间的距离，方便了师生的沟通，在提升教学效率的同时，也改善了师生关系，对于当前职业学校教学改革起到了非常重要的作用，有利于促进中职学生的全面发展。

参考文献

[1]陈立章.中等职业学校实施“三教”改革策略与路径探析[J].绿色科技，2020（11）

[2]李沙.中职机电翻转课堂教学模式探讨[J].现代职业教育，2021（8）