海南高校素描基础课程教学方法的改革与实践

摘 要：在海南自由贸易港的新政策下，海南同时面临着发展的机遇与挑战，海南高校美术教育也亟须改革以适应人才培养方向。素描基础课程在很大程度上决定了学生的创作能力及水平，因此高校素描教学应符合时代发展的审美，也要符合新时代教学的理念。如何在新的机遇下发展海南高校的素描基础教学，是亟待解决的问题。探讨高校素描基础课程及改革的重要性，从国内外相关院校素描基础课程教学的状况分析出发，全方位探索海南高校素描基础教学的改革与实践道路。

关键词：海南高校;教学理念;素描基础;教学改革

基金项目：本文系海南师范大学2021年教育教学改革研究项目资助（hsjg2021-33）研究成果。

2019年3月29日，教育部印发了《关于切实加强新时代高等学校美育工作的意见》（以下简称《意见》），对新时代高校美育改革发展提出明确要求。《意见》强调，高校美育要以艺术教育的改革发展为重点，指出了在高校普及艺术教育、专业艺术教育和艺术师范教育三个重点领域，深化美育教学改革，推进文化传承创新，增强服务社会的能力水平，弘扬中华美育精神，以美育人、以美化人、以美培元，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。随着时代的发展，社会对美术人才的知识、能力及综合素质有更高的要求，高校对人才的培养更加注重加强学生的造型基础，同时也更加注重学生的综合素质培养。老子说：“合抱之木，生于毫末;九层之台，起于累土;千里之行，始于足下。”在美术类高校基础教学中，素描课程是一切造型基础的起点和根基，加强基础造型能力的培养是必要的。在“厚基础、宽口径、强能力、高素质”的革新理念下，素描教学更加注重学生的综合能力培养，对造型的基础和应用也有更明确的要求。

2018年4月13日，习近平总书记在庆祝海南建省办经济特区30周年大会上明确指出：“海南全面深化改革开放是国家的重大战略，必须举全国之力、聚四方之才。”在海南自由贸易港的新政策下，高校素描基础课程应树立教学实践性、教学互动性的教育理念，将世界范围的艺术理论、学术交流、学生理论认识三者融为一体，探索素描基础课程新的教育理念，以符合海南自由贸易港的发展需求。

一、高校素描基础课程及改革的重要性

素描源于西方，是培养造型能力的重要手段，是一种以铅笔、炭笔或钢笔等为绘画工具，在画面上进行描绘的单色绘画。素描是训练美术学习者观察及表现客观物象的重要方法。素描可以说是一切造型艺术的基础，扎实的素描基础在很大程度上决定着画者的绘画水平，对于美术专业的学生来说，也是重要的能力培养方向。素描作为一种造型艺术，通过对客观物象的观察，明确物体结构和明暗关系，加以思考与理解，最终体现于画面中。

素描基础课程是美术类高校教育的重要组成部分，素描是培养学生审美能力、观察能力和思考能力的最佳方式之一，也是必要的途径。在素描课程中，学生通过在一定时间内进行综合训练，专注于物象本身，可以培养物象观察能力、空间感受能力、思维能力、情感表达能力等艺术创作必备的能力，为未来的艺术创作打下坚实的基础。同时，也因为素描的训练过程表达单一，对物象的形体观察要求严苛，创作空间小，学生难以对其产生学习兴趣。只有立足于实践，启发学生的兴趣，增强其互动交流，展现素描魅力，帮助学生投入素描基础训练中，引导学生在美术创作活动中运用素描，开拓学生的艺术思维，才能使学生奠定坚实的造型基础。因此，在教育全面改革的时代背景下，在为地方培养人才的目标下，高校素描基础课程有必要进行教学改革。

二、国内外高校素描基础课教学的现状

国外高校素描基础课程教学的情况是，各艺术院校的素描课程发展形式不一，比如芝加哥艺术学院唯一的素描课程是在插图课中，但只保留了素描用线打稿的基本方法，课程的重点是对学生想法的提煉与萃取。列宾美术学院的素描基础课程教学在几个世纪以来，一直是其教学重点课程，作为造型基础中的基础，之后的历史题材、人物肖像及油画风景这三大课程全部需要素描基础课程来支撑。再比如巴黎国立高等美术学院的素描基础课程也是学生选修课程之一，但已经不作为主修课程。综上所述，虽然国外艺术发展很现代化、多元化，但从美术教育教学来看，国外一些艺术院校没有将传统绘画的教学很好地继承下来，而更趋向于加强学生的思考模式（观念）。

国内的素描基础课程教学，比如中央美术学院的素描基础课程一直走在国内前列，每年课程结束都会在美术馆进行课业专题展览，展览规格非常大，这对学生建立学习信心是非常有好处的。再比如中国美术学院的素描基础课程也是其教学中的重要课程，中国美术学院的教学中一直有岭南画派的风格，所以其素描课程很好地传承了国画传统，教学效果非常好。

三、海南高校素描基础课程存在的问题

国外的素描课程虽然有传统作支撑，但现在国外的学生普遍存在的问题就是很难超越传统绘画，现在艺术的发展又极具多元化特点，这就很难找到一个适合现代美术教学的切入点。国内的素描基础课程大多是遵循以往的课程教学模式，问题是学生画了几张作业以后很难和整体的美术教育贯穿起来，更难与社会需要连接起来。这也是海南高校基础课程的问题所在，传统的教学还是把学生作业与实践割裂开来，学生很难从课程中把作业与实践联系起来。海南高校学生能否在课程中使所学到的东西完成转化，并且清晰地联系到美术教育的定位，关系到学生未来毕业的就业方向、就业实力以及愿不愿意继续留在海南发展等一系列的问题。

传统素描基础课程教学中，教学就是教学，实践就是实践，教学与实践是分开的，教学与社会实际的需要也是割裂的。因此，在素描基础课程教学中，要对实践的目的与要求进行阐述与分析，使学生明白从学习到实践是怎样一条线路。另外，在教学过程中，论文的写作能更进一步地整合学生的思路，这样一来，学生就可以从学习过程中发现自己存在的问题，或者看到自己的长处与特点，用论文进行总结归纳。这样的教学改革是比较科学的、比较全面的，能够把素描基础课程向前推进一步，如果实施将会取得很好的教学成绩。

四、海南高校美术专业素描基础课教学改革策略

教学策略是根据课程教学目的所设置的教学程序，需要以科学的方法对教学现状进行分析，发现问题，找到解决问题的方法，依据合理的方案指导并设计教学策略。针对海南高校美术专业素描基础课的教学改革，笔者认为应注重教学的实践性和互动性。法国著名雕塑家罗丹曾说：“生活中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”对美术学生来说，真正的课堂也许在教室之外。在教学中，鼓励学生亲身体验海南的海岛风光及风土人情，这样学生做作业的时候才能有感而发，创作出来的作品也是真情实感的表达。这也是实践教学的意义所在。教学互动性可体现在，教学完成之后在海南地区做课程学术的汇报展，展览可设定校级奖项或与当地美术协会合作，增强学生信心和作画的决心，邀请高校的美术专家点评，这样就能够做到切实可行的教学、学术交流。具体的教学改革策略分为三点。

（一）立足地域特色，激发学生兴趣

德国18世纪著名诗人、哲学家、历史学家和剧作家，德国启蒙文学代表人物之一的弗里德里希·席勒曾说：“从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。”海南是中国第二大岛，属于热带季风气候，植物资源丰富，达到四千多种。海南拥有五指山、霸王岭、黎母山、七仙岭、尖峰岭和吊罗山等热带植被茂盛的山区风景区域，海南岛四面环海，海洋风光独树一帜，这些都是写生绘画的极佳资源。同时，黎族是最早聚居在海南岛上的少数民族，黎族居住的船型屋及独特的服饰文化也是独具魅力的描绘对象。

地方高校的教育对地区的文化发展能够起到推动作用，依托海南的人文及风光优势，海南高校在美术教学中可设置与海南地域相关的课题，引导学生了解海南风土人情，在作品中融入海南得天独厚的海岛景观及少数民族人文风情，加强课程资源的开发意识，提升实践水平，以达到丰富教学内涵的目的。例如，在素描基础课程训练中，给学生讲授海南美术的发展，介绍海南地域文化，带领学生观摩美术展览并讲解优秀作品，同时利用一定的课时进行户外写生，启发学生的观察及情感意识。在素描基础教学中，立足地域文化特色，引发学生对环境观察的主动性，激发学生的兴趣，提高学生的认知水平，实现造型训练与地域特色的有机融合，形成海南高校素描基础的独特教学模式。

（二）强化学生思考和总结能力

我国现当代著名美学家、文艺理论家、教育家朱光潜先生曾说：“凡是艺术家都须有一半是诗人，一半是匠人。”教育部发布的相关文件中指出：“提高学生的审美和人文素养，全面加强和改进美育是高等教育当前和今后一个时期的重要任务。”在新时代发展背景下，社会对美术专业学生的综合素质越来越重视。写作能够锻炼敏锐的观察力，通过观察来捕捉到有价值的素材，如同绘画中的写生观察一样，通过观察引发思考，从而把造型、色彩、空间、情感等体现在画面中。思考能力和写作能力也反映了美术教育的价值。很多画家以文字诠释作品，常年写生使画家形成了敏锐的观察能力和独特的情感表达能力，这说明绘画与写作异曲同工。因此，在素描课程中鼓励学生写出自己的练习心得，在课堂上分成小组进行交流，让学生将自己的心得与困惑表达出来，同学之间进行交流，再由任课教师给出指导意见。教师通过这样的方式能了解到学生的学习体会，有助于对教学内容和方式进行改进。

写作训练无疑能够锻炼学生的思维能力和逻辑能力，能够帮助学生准确地表达情感。及时总结心得体会，使写作和绘画训练相辅相成，对于素描教学的目的达成及美育培养是非常重要的。

（三）注重课业展形式，提升学生的信心

19世纪德国著名教育学家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”全方位及多角度的教学方式是高校素描基础教学的重要策略，教学不应局限于课堂，没有交流就缺乏深刻体会。举办课业展览是素描课程教学重要的一环，要在展览中点评，让学生参与点评，以此达到启发学生和提升学生综合能力的作用。展览是素描学习的阶段性成果检阅，展览给学生提供了相互观摩学习的好机会，让学生相互交流，激发其创作欲望，察觉到自身的不足，产生提升自己能力的动力。在笔者的课程教学中，课业展览环节是实践的重要一环，当学生被告知作业以展览的形式公开，他们在上课期间会更加认真。课业展览的准备过程和展览过程对学生增强自信心非常有帮助，很多学生积极地参与这个过程，也学习到了举办画展的知识。课业展览举办无形之中将教学由主导式转化为互动式，激发了学生自主学习的能动性。

五、结语

美术教育不能因循守旧，教学的改革要围绕社会的人才需求和社会发展需要。因此，素描基础课程应注重教学实践，运用切实可行的方法，因材施教，避免素描基础课程的单一化教学，在立足地域文化特色的基础上，通过写作互动、课业展览等形式提升课程教学形式的多样性。当然，教学改革不是理论上可以彻底解决的，它需要教学工作者的长期研究与实践，不断总结经验，投入一定的时间和精力。

海南高校素描基础教学的改革需要立足于地域文化，将优势资源利用起来，将素描基础教学与地域文化有机融合，形成具有特色的教学方式，这会对海南高校人才的培养及地方发展起到积极作用。

综上所述，素描基础课程是高校美术类专业教学的必修课，其重要性显而易见。在教学中离不开广泛展示国内外优秀美术作品，利用现在发达的网络及媒体，正确引导学生将理论与实践联系起来，激发学生对素描基础学习的兴趣，联系教学实际，培养具有国际视野的创新型优秀美术人才。

参考文献：

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作者简介：

刘阳，海南师范大學美术学院讲师。研究方向：油画、美术学。