小学数学“双线混融教学”的困境及对策

尹静

摘   要：“双线混融教学”是当前教育改革发展的新趋势，能充分满足学生多元化的学习需求，但在“双线混融教学”模式中，仍存在诸多问题，如数学教师信息技术素养水平偏低、双线分离等问题。本文通过研究小学数学“双线混融教学”的主要特点，进一步研究“双线混融教学”的困境及应对措施，旨在发挥“双线混融教学”模式的应用价值，为小学数学教育改革发展及教学优化奠定良好的基础。

关键词：小学数学   “双线混融教学”   困境

“双线混融教学”模式的实施是现代信息技术与教育融合发展的新产物，也是社会发展对人才培养的需求。当前，我国小学数学课程目标是在引导学生建构完整数学知识体系的基础上，有针对性地强化培养学生的综合能力（推理能力、分析能力、解决能力、运算能力、创新能力等），以此推动小学生全面、健康地发展。“双线混融教學”模式的应用，可以满足学生的一切需求，便于学生建构数学知识体系，能培养学生的数学综合能力与学科核心素养。

一、小学数学“双线混融教学”的主要特点

（一）突出学生的主体地位

长期以来，小学数学教学基本以教师为中心，强调的是课程教学任务的完成度，没有考虑学生多元化的个性需求。在实际授课环节，教师为顺利达成教学目标，往往会采取集中方式进行全体授课。但由于教师精力和时间有限，难以满足学生的多元化需求，难以促进学生的个性化发展。基于现代信息网络技术的“双线混融教学”模式，既可以规避独立线上教学的随意性，又可以弥补传统教学模式中个性化教学的缺陷。……