基于“双减”政策和考改的作业设计之魂探源

摘 要：文章旨在通过研究“双减”政策推行实施以来教学活动的变化和新“考改”的要求，以四川省教科院学科作业设计要求和《英语周报》作业为案例，引导教师顺应考改导向，服务课堂教学改革，关注课程标准、教材，通过精心设计的课时、单元评测等各类型的作业评价反拨教学，完成课程改革任务，最终达到实现培养有理想、有本领、有担当时代新人的新要求。

关键词：“双减”;考改;作业

中图分类号：G420                                文献标识码：A                                       文章编号：2097-1737（2022）23-0037-03

引  言

2021年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称《意见》），要求切实提升学校育人水平，持续规范校外培训（包括线上培训和线下培训），有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担（以下简称“双减”）。

2024年實现中考省级统一命题，就是要通过发挥中考试题对初中教学应有的指挥棒效应，对初中各学科提高教学质量起到积极的引导、促进作用，通过考改，实现以评促教、以评促学和以评育人的功能[1]。

一、“双减”政策以来课堂教学的变化

《意见》明确了推进“双减”工作的基本思路，排在首位的就是“源头治理”。所谓“源头治理”，就是要充分发挥学校主阵地作用，坚持应教尽教，着力提高教学质量、作业管理水平和课后服务水平，让学生的学习更好地回归校园。

（一）课堂教学更重视作业的同步性

很长一段时间内，课堂教学与作业不匹配的现象较为严重，教师在课堂上教的是一个内容，然后布置的作业又是另一个内容，这让学生无所适从;或者课堂教学与作业能够匹配，但也并没有分层施教给予特定的群体足够的关照，不是保守有余，就是创新或拔高不足。在“双减”政策背景下，教师要对作业格外重视。作业，本身是一种对学习的评价。通常是教什么，就练什么，就做什么作业，同时还要通过作业激发学生进一步学习的动机和热情。所以，在备课时，教师要更加重视对作业的研究，以即将做的作业为基础进行备课，在课堂上有目的地引导学生学习。

（二）课堂教学更重视知识的结构性

教师在教学过程中要更加重视教学内容的丰富性和教学目标的达成度，因此，对课堂整体教学内容进行知识结构化重组就十分有必要。只有这样，才能真正提高课堂教学效率，减轻学生的负担。

（三）课堂教学更重视教师的整体设计力

所谓设计力，就是通过教学设计让课堂更具有美感，更有节奏性，让课堂学习成为既有智力挑战，又颇感放松的旅程。这需要教师能够根据学生的学习心理对课堂进行设计。比如，教师可以在课堂上设计一些智力冲突或设置一个小闯关游戏等，这些都可能激发义务教育阶段学生进一步学习的动机。“双减”政策背景下，课堂教学内容必定会更有效度，而这个效度的提升，也只有通过教师设计力的提升才能达成，只有这样课堂才会充满“爱”，真正让学生乐学，学有所得。

二、“双减”作业设计与2024年省级中考统一命题

中考试题对初中教学具有无可替代的指挥棒作用。中考命题改革既能引领课堂教学改革，也能对作业设计优化起到积极的促进作用。结合“双减”政策的落地，在作业内容的设计方面，教师开始探索将教学目标转化为评价指标，基于评价指标选取、改编作业题，确保课时作业题能够紧扣基本知识和核心内容，面向全体学生，兼顾差异化需求。在作业类型方面，教师还在探索设计基于情境、基于真实问题解决的探究性、实践性作业，借鉴项目学习的启发，设计基于项目任务解决的单元长作业。在作业反馈、指导方面，教师开始注重基于评价指标的作业反馈，提高作业反馈的针对性;并立足整个单元，对课时作业进行持续跟踪反馈，指导学生加强反思，形成较为稳定的思路和方法[2]。

四川省教育科学研究院于2021年11月印发了《四川省义务教育学校作业设计与使用指导意见》，该文件的颁布，为四川省当地课堂教学和2024年中考改革做好了准备，也为教师现阶段编制课堂评测、单元评测乃至今后中考命题等提供了依据（见表1）。

三、基于立德树人的试题命制要求

“立德树人”，高度凝练地回答了“为什么命题”的问题，这既是对中考核心功能的高度概括，又是使中考命题改革始终坚持正确方向的重要保障。而要实现立德树人的命题理念，在操作层面也就是从设计课时作业、单元作业到学业水平评测，必须确立核心素养在作业设计中的地位。只要作业设计时能够明确、持续地落实素养立意，再依据教科院的教学指导建议，教师就会逐渐转变自己的教学行为，重视学生的学习广度和深度，并朝着立德树人的方向做出努力，最终通过统一中考命题实现“导向教学”的追求。

事实上，除教学参考书外，教辅类报刊在教学环节起着重要的作用。以英语学科为例，不少教师会订阅《英语周报》作为教学参考。笔者任教时就以“立德树人”和“导向教学”两个中考命题重点来判断《英语周报》作业质量。

（一）坚持正确导向，落实立德树人

该报作业设计或者评测试题始终把坚持正确的政治方向和价值取向放在第一位，着力体现学科的社会价值，发挥试题的育人功能和积极导向作用，弘扬爱国主义情怀和中华优秀传统文化，增强国家自信和民族自豪感，落实学科育人价值。

例如，评测试题以“天和核心舱”为素材设置题目，让学生感受到我国最新科技成果;以“杂交水稻之父”袁隆平的话“人就像一粒种子”为引子，引导学生思考，要求学生将“做一粒种子”补充完整后进行写作，回答了“培养什么人”的教育理想。

（二）把握作业定位，注重跨学科知识

基于初中阶段学业水平考试中“两考合一”的基本定位要求，测评试卷必须包含考查基础知识、基本技能、基本思想、基本方法和核心知识的内容。因此，教师在命题时要注意减少机械记忆试题，适度增加探究、实践、跨学科等类型的试题，始终贯彻“立德树人”理念，重视对学生高阶学习理解能力的考查，检测课堂学习效果。

例如，该报在课时作业设计时充分考虑了不同学情，作业设计即便是基础的词汇过关，也精心设计融入情景，巧妙地化作英汉互译，摒弃了机械的抄写等传统方式，让普通学生也能学有所得。

（三）坚持素养立意，落实育人目标

自教改以来，“从‘双基目标到‘三维目标再到‘核心素养，不难看出，教改就是从‘教书到‘育人，而核心素养直指教育的终极目的，即“育人”。《英语周报》作业设计始终坚持突出核心素养，注重创设真实情境，将核心知识、学科思想融于真实情景中，突出对学生应用核心知识、思想方法和分析解决实际问题能力的考查，通过课时训练、单元评测、阶段检测，逐步实现对学生从考查解题能力向考查做事能力的转变。例如，通过对“七一勋章”获得者张桂梅的介绍设题，以鲜活的素材温润学生心灵，引导学生认识奉献和责任，进而引导学生树立远大理想。

新的一轮课堂教学改革在“双减”政策和考改的要求下開始了，与之对应的新的教改始终应与中考命题改革同向同行。在教学中，教师应始终依据课标，紧贴教材，精准把握教学内容，精心设计教学活动，精细安排课后作业及实践活动，改变重复性、机械性训练的教学现状，激发学生学习兴趣，培养学生自主学习能力，达到课内提高教学质量，课后减轻学生负担的目的。

结  语

综上所述，“双减”政策以来课堂上发生的新变化和官方课时作业设计文件新要求，都是旨在通过课时作业、单元评测等一系列的评价手段来实现课标和考改的目标。也就是说，基于“双减”政策和考改的作业设计之魂就是要求教师在教学中能始终坚持“依据课标，紧扣教材”的重要指导思想，达到实现统一中考命题改革的目的，实现培养有理想、有本领、有担当时代新人的新要求和实现教师职业生涯的个人价值和社会价值。

[参考文献]

[1]成春茂.浅谈基于“核心素养”的教师素养提升和发展[J].中共太原市委党校学报，2019（06）：56-58.

[2]支瑶.借中考命题改革提升教学质量[N].中国教育报，2022-04-15（10）.

作者简介：成春茂（1974.3-），男，山西乡宁人，

就职于《英语周报》社有限公司，中学二级教师，中级编辑，硕士学位。