语文教育的原点与走向

随着教育改革的不断深化，语文教育受到了越来越多的关注。一代代优秀的语文人上下求索，形成了许多有益于实践和启发变革的真知灼见。由王鹏伟著、教育科学出版社出版的《语文教育：世纪之交的嬗变》一书，聚焦于世纪之交语文课程改革的成与败，对于进入新阶段的语文教育教学改革具有一定的借鉴价值。本书作者早在1996 年至1998 年间就参与到“语文教育与人的发展”的教改实验之中，时至今日，这一课题仍然是语文教育教学改革的热点与核心。书中对“语文应是基于教学的学习还是基于学习的教学”“课程是预设的还是生成的”“语文知识教学应该淡化还是强化”“如何在语文教育中实现人的发展”等议题的探讨与阐述，无一不令人醍醐灌顶。

本书共分为六部分，既是作者对其在20 世纪90 年代中后期以来在语文教育教学方面的所为、所得和所思的汇集与总结，又是其对语文教育改革方向、语文课程热点和难点问题、语文教改实验和课堂教学实践研究以及高考作文命题的持续观察与思考。作者在书中为读者呈現了丰富的授课、评课的案例，展现出理论提炼和学术研究的功底。本书对于语文教育的原点与走向的阐释既体现出了感性的呼唤，也充满了理性的思辨。首先，作者对读书的现状和读书的价值这两个方面进行了考量，强调读书是语文教育的原点，并且基于长达15 年的调研和实验，基于实证研究指出：语文教育的症结在于忽视读书;语文教育应该回归到读书这个原点上，语文教育改革的出路也正在于此。同时，他认为，读书的荒废，不仅误人子弟，也同样会阻碍教师的专业发展。其次，作者从课内与课外的关系、读书与写作的关系，以及语文能力的形成与人的终身发展等方面阐释了读书的深远意义和实施路径。作者特别强调，在以人的终身发展为终极目标的语文教育教学中，读书不仅是一种学习方式，也是一种生活方式。基于此，作者提出了一种面向未来的语文教育的开放课程系统的设想：一方面，阅读的内容不应限于教材，而是要从课内向课外拓展，甚至突破课内外的界限;另一方面，阅读的范围不应局限于文学，而应跨越学科的界限，广泛涉猎哲学、政治、科学、艺术，甚至宗教，从而兼顾人格培养中的情感与理性的平衡。在书中还可以看到，这样的开放课程系统，有助于教师与学生形成“学习的共同体”。教师与学生的角色都不再是单一的和固定的，教师不必总是“学生的教师”，学生也不必总是“教师的学生”，大家都可能是“教师式的学生”和“学生式的教师”，由此真正实现“教学相长”和“以人为本”的语文教育。毋庸置疑，这些观点是极具前瞻性和创新性的。此外，作者还对语文课程的工具性与人文性进行了辨析，批判了语文教育教学改革中常见的对新理念的泛泛讨论、对花样翻新的教学手段的热衷等现象，对现实教学中的“启发”与“对话”进行了重新审视，等等。

本书观点新颖、视角独特、分析透彻，对于走在变革和创新之路上的新时代语文教师颇具启示意义和借鉴价值。