地域性与时代性在风景写生教学中的体现

刘文正 于健

摘 要：风景写生教学是艺术教育的重要途径，尤其对绘画艺术的学习具有积极的意义。中国绘画理论上的“师法自然”，充分强调面对大自然写生的重要性。目前，风景写生教学在当代语境下，集中体现为“地域性”与“时代性”两个方面。本文就如何在风景写生教学中体现“地域性”与“时代性”展开论述，并进一步提出关于风景写生教学方法的思考，以促进风景写生教学的良性发展。

关键词：地域性;时代性;风景写生教学

在多元文化语境下，“地域性”在艺术教育发展中被提到的次数越来越多，人们开始重新认识地域美术的文化、艺术的价值及影响。融合在风景写生教学中体现地域性文化，是一个重要的研究与实践课题。随着时代的变化发展，把握住时代发展的主旋律，才能在风景写生教学中体现时代本质。通过对风景写生的理解和表现，感悟风景的人文风情和景物特征，感受时代变化的历程，把握时代精神，把自己的艺术个性与时代精神相融合，从而赋予作品更多的社会责任感和使命感。为此，在风景写生教学中体现地域性和时代性教学方法的思考。

一、地域性在风景写生教学中的体现

（一）地域性的涵义

“地域性”作为一个区域性的属性。不仅具有空间、自然的意义，同时还具有经济、政治和文化的意义。“地域性”主要体现在两个方面：一是地域特征;二是地域文化。

地域特征，是指一个地区范围内，建筑、地貌等组成的形式、功能特点等方面，表现出的一定的共性或者其它地域没有的显著特征。地域文化，专指特定区域的人民在特定历史阶段创造的具有鲜明时代特征的文化，是特定区域源远流长、独具特色、传承至今仍发挥作用的民族文化传统。不同的社会结构、自然地理环境、民俗风情等习惯孕育了各具特色的地域文化，诸如中原文化、齐鲁文化等。

（二）地域性与艺术活动的关系

在网络信息化高度发达的今天，“地域性美术”受到了艺术界的高度关注和重视。“地域”的独有性和不可替代性已成为形成文化艺术之特色的优势资源。充分利用地域优势来发展形成自我艺术风格，才能呈现出个体艺术特征。在21世纪之初，美术界先后出现了人们热谈的地方性画派，如“黄土画派”、“四川画派”等，这些艺术活动的出现，均与“地域性”有着紧密的关联。

（三）在风景写生教学中体现地域性

“地域性”与艺术活动有着紧密的联系，在风景写生教学中体现尤为重要。应从感悟地域特征、了解地域文化、探索表现形式三个层面来研究风景写生教学的方向。

1.感悟地域特征

艺术教育过程中要让学生从中感受到自然、生命和艺术的魅力，从而更深刻地认识它和创造它。在风景写生教学过程中，教师应引导学生走进大自然，用心感悟地域特征，用写生最初的感性记录，不断深化个体的体验与感受，注重培养个人审美取向，写生感悟，真实准确的描绘出个体情感和思想，表达出个体对自然独到的理解和认识。

2.了解地域文化

艺术来源于生活，而又高于生活。在进行实地考察时要亲身体验地域文化的内涵与精神。在风景写生中，地域环境的人文知识，会成为学生知识结构中的重要组成部分，会对其专业素养的不断提高，产生潜在的积极影响，让作品带有鲜明地域文化特色的绘画风格。要想在风景写生教学中体现当地文化的精神气质，就应该认真的从理性的层面上做一下思考。因此教师在风景写生教学实践中正确引导学生，汲取地域文化的精华，让风景写生教学朝一个好的方向迈进。

3.探索表现形式

自然界中的景色再美，如果要变成一幅优秀的绘画作品，都要通过画家的绘画技巧，鲜明的艺术语言来实现。这个过程，是画家对自然景色的认知与思考。我们在继承传统绘画技法的同时，要积极探索新的绘画技法，这样才能使我们要表现的对象更加生动，更能体现其艺术特征。探索一个地方的风景，恰当的绘画表现形式，形成富有表现力的艺术语言，是增强作品感染力的重要途径。

二、时代性在风景写生教学中的体现

（一）时代性的涵义

“时代性”，指社会群体文化、艺术的存在具有时代特征，代表着那个时代特色，有深刻的时代背景。追求时代性是艺术发展的内在驱动力，探寻绘画的时代性是绘画艺术发展的永恒话题。

（二）时代性与艺术活动的关系

优秀的艺术作品既体现了优秀的传统文化，同时也体现了我们时代的文化特征。艺术活动与所属时代的社会意识形态有着紧密的联系。艺术活动在表现社会意识形态方面比较形象化、具体化，它能使一定的社会政治、意识形态在作品中得到比较直观和充分的反映。如“宗教画”、“广告画”等。艺术活动与所属时代的社会生产力有着紧密的联系，同时也促进了艺术的发展。例如新绘画材料的不断出现，对绘画艺术的发展起到了积极地推动作用。

（三）在风景写生教学中体现时代性

艺术是时代的产物，在风景写生教学中应从分析时代特征、选景凸显时代性、个性与时代精神的融合这三个层面展开探索。

1.分析时代特征

在全球化的今天，艺术要适应时代审美观念的变化，创作出反映当代人的生活、思想和情感的作品。艺术家必须站在一個文化发展的高度，并且以发展的心态去对景写生，提炼画面的构成元素。不仅要有高超的绘画技能，更重要的是他拥有丰富的艺术素养和社会阅历。我们要不断分析时代特征，不断提高自我的品格和修养。只有具备了恰当的的表现形式和表现技巧，并且融合了当代人的人生观和价值观，才能是一件具有时代性的优秀作品。

2.选景凸显时代性

每个地方在一个时期都有其环境面貌的独特性，时代的变化在选景上就得选取能够反映这种变化的，具有时代感的对象，让作品具有了明显的时代感。

3.个性与时代精神的融合

在艺术教育中，差异性是一个很值得重视的特征，它主要来源于学生在美术学习过程中表现出来的不同的艺术个性。艺术个性不同，对外在世界的感受不同，因此艺术创造也不同。因此，艺术展示的正是艺术个性与时代精神的融合，这是艺术充满活力和丰富多彩的原因。在风景写生教学中，教师应充分认识个体差异性，根据这种差异性开展自己的教学工作，以促进学生艺术个性的发展。

三、总结

综上所述，立足于“地域性”和“时代性”两个方面，对风景写生教学进行探索研究，无论从理论方面还是实践操作方面，都有深远的意义，也是风景写生教学发展的必然走向。

参考文献：

[1]毛岱宗.油画风景写生[M].北京：人民美术出版社，2011.

[2]翁凯旋，刘影.油画风景写生[M].重庆：西南师范大学出版社，2013.