生活化教学在小学科学教育中的策略探索

曹森

摘 要：小学的科学课和现实生活有着密切的关系，其知识来源于生活，而非生命，所以，在实践中，小学科学教师要以生命为本。通过这种方式，可以使学生对科学知识有更深入的了解，同时也可以创造出可以使他们掌握的知识和技能，从而提高他们的整体素质。因此，本文论述了生活化教学在小学科学教学中的运用，以期能为科研工作者提供一些新的思考。

關键词：生活化教学;小学科学教育;教学策略

小学科学和生活的关系十分密切，而且也极具趣味性，能够吸引学生的兴趣，并且能够帮助学生生活和学习。因此，在小学科学教育中，教师要为学生的成长起到引导作用，使其不断提高。新的课程观强调“以人为本”的科学学习方法，即创造与学生的现实生活相适应的教学环境。因此，生命世界拥有无穷无尽的小学科学教学资源，以生命为基础进行教学，可以使教育回到现实世界。因此，在实践中，小学的科学教师应当积极探索怎样才能推动小学科学教学和生活产生联系。要主动地从生命中吸取科学的材料，引导他们自由想象、动手实践，使他们在生命的土地上播种科学的精神，并充分地利用生命的营养来滋养他们的科学素养。

一、小学科学教学的现状

在传统的小学科学教育中，老师所传授的知识大多都是结论式的，学生们在与现实生活脱节的情况下，不能亲身体验到其中的奥秘，因此，教学也就变得十分单调乏味。老师的课不能引起学生的兴趣，不能引起学生对科学知识的浓厚兴趣，影响他们的想像力，使他们在日常生活中不能把科学与现实生活的知识联系起来。教师在课堂上忽视了学生的人生阅历、认识层次，只凭自己的认知层次和人生经验来教授，就会使教学失去其应有的作用，不能实现其教学目标。

二、生活化教学在小学科学教学中的应用策略

（一）营造一种生动的教学氛围

在传统的科学课中.教师过于强调学生的学习功能，而忽略了学生的学习气氛。这种教学方式，无疑让学生不能体会到学习的乐趣，因此，在实施科学教学时，要立足于生活，创造出一种和谐的环境。首先，加强师生间的和谐，让学生在课堂上可以自由、轻松、愉快地学习，从而促进他们的思想交流，更好地表达自己的感情，学会新的知识。其次，教师可以用恰当的提问开启学生的积极思考，促使师生间的思想碰撞，从而形成一个和谐的教学课堂。

比如，老师们在引导学生们学习营养和健康知识的时候，由于这门课和他们的生活密切相关，所以很多书里的内容都是他们平时在学校里碰到的，不过他们并没有太多的兴趣。教师可以根据学生的生活习惯，为课堂教学提供适当的教学情境，使课堂教学更加活跃。老师可以问他们喜欢吃的东西，平时都吃什么。通过提问，教师发现，有不少学生，会根据自己的喜好，选择自己喜爱的东西食用，这样会导致营养不平衡，但是，在这一节课上，我希望同学们能设计出一个最好的菜谱”，这样，学生就可以通过这样的方式来了解食物的种类和营养，同时也可以将科学的知识和生活紧密地联系在一起。

（二）生活化探究素材的发掘

学生进行科学探索必然依赖于探索性的研究，这是进行科学探索性研究的前提。在小学的时候，探究材料一般都是由课本、读物、实验仪器、电子媒体等来进行观察的材料，这样才能帮助学生更好的学习。其次，很多问题都是潜藏在生活中的，可以作为一种探索的素材，引导着学生的成长。比如，老师引导学生们学习“斜坡的作用”，老师就能让学生回忆起在日常生活中，有些工人会把东西从斜坡上推到地上，让他们自己去想，让他们自己去想。斜坡和小推车是学生们的日常必需品，有了这些辅助性的引导，就可以提高学生的学习效率。

（三）开展实践探究活动

在课堂教学中，教师要引导学生进入生活，让他们在生活中寻找各种现象，并根据他们的发现创造生活环境，引导他们进行科学的学习。通过激发学生的生命体验，使其思维发散，使其成为一种探究活动。更能提高学生的思维能力和科学素质。其次，教师在指导学生以生活为基础进行探究的同时，也要引导他们将知识运用到生活中去，从而获得生活体验。因此，在引导学生掌握新知识之后，要使他们能够更好地发挥自己的学习兴趣，使他们能够把自己的知识融入到自己的生活之中。

例如，教师在指导学生学习“变化的水和温度”时，可以根据自己的实际状况来设计一种情景，即将水倒入一个有盖的玻璃杯中，然后盖上盖子，等一会儿再打开，然后询问他们的茶杯是如何发生变化的。这时，一个细心的孩子注意到了“一个小雨滴在瓶盖上”，老师就用这个现象来提醒孩子们：“怎么会有一滴小水滴在瓶子上？”这时候，一个学生想起了自己在浴室里洗澡的时候，窗户上掉了一滴水。“让他们自己去探索吧。”它能激发学生对知识的渴求，实现教学目标的科学化，同时也能把自己的经验融入过去的生活经验中，激发他们的学习动机和兴趣。

三、结语

总之，科学与学生的生命息息相关。所以，在教学中应从实际出发，发掘教学内容，从学习、科学素养、探索精神等方面，全方位地提高学生的综合素质，为今后的学习打下坚实的基础。

参考文献：

[1]李慧。生活化教学策略在小学科学教育中的实施[J].基础教育论坛，2020（11）：36-37.

[2]张福鑫.“生活化教学”策略在小学科学教育中的实施[J].名师在线，2019（01）：45-46.