武术教学在小学体育课堂的探究

林凤堤

随着我国教育教学不断改革与发展，体育学科在教育教学中的地位直升，尤其是“双减”政策的落地，对小学体育教学的重视度越来越高，朝着素质教育的方向逐渐延伸，这就对小学体育教师在开展教学工作提出更高的要求。在小学体育教学中，不仅要注重学生身体素质的培养，让学生们能够拥有一个强壮的体魄，保持良好的精神状态之外，还要对学生加强传统文化的熏陶。武术作为中华民族优秀传统文化，经过历时长河的洗礼和时间的沉淀，为了传承和弘扬中华传统武术文化，培养学生良好的心理素质和身体素质，将传统武术文化融入到小学体育课堂之中，成为当前体育教育教学的重要目标，成为体育课堂上一道亮丽的风景线。基于此，本文主要对武术教学在小学体育课堂的探究进行了分析，以期帮助学生更好的认识、掌握武术技能。

武术，作为中华民族优秀传统文化之一，是传统体育运动项目。然而，在小学体育武术的教学中，不仅能够锻炼学生身体素质，具有强身健体的功效，还能够培养学生顽强的意志力和民族精神，弘扬中华民族文化，推动我国武术持续发展。武术作为中华民族优秀传统文化的瑰宝，在小学体育教学中占有至关重要的地位，在小学体育武术教学中，积极引导学生学习传统武术，了解更多的武术文化，培养学生以爱国主义为核心的“尚武崇德、德武双修”的情操。

1 关于武术的基本内涵

当前我们生活在一个和平、和谐、幸福、稳定的社会环境中，说到武术也许离我们的生活较远，但是回顾历史，在古时军事战争繁多，武术作为一门技术是每一个习武之人的生存保障，有一个高超的武技能够保护自己、保护家人，还能够英勇杀敌。一个人具备武术这门技艺，能够维护个人安全，也是实力的象征，练武之人不仅有坚实的臂膀、强壮的身躯，还有从心底给出的自信、勇气，具有顽强的毅力和拼搏的精神，内外兼修，充满朝气和安全感。武术，在历史的长河中沉淀，不断在实践中完善和改进，发展至今成为我国一项宝贵的文化遗产，成为当前一种武术美的艺术展示。在当前安康团结的社会环境下，武术具有教育育人的特征，在小学体育教学中，融入武术文化，能够让学生们锻炼身体、增强体质，拥有一个强壮的体魄，培养学生良好的武德，同时了解中华民族传统文化，了解武术、领会武术、运用武术，充分体现传统武术的无限魅力。

2 武术教学在小学体育课堂的重要意义

2.1 弘扬传统文化

古人饱读诗书，具有深厚的文化内涵，武术具有自己的文化内涵，对传统武术非常讲究，提倡“天人合一”，这足以见证古人的智慧，蕴藏着中国传统文化的和谐之风、高尚礼仪、人生思考以及正确价值观。在中国传统武术中，传承中华优秀传统文化的思想理念，以及“道”与“德”“和谐”与“意境”等文化精髓。而学校是培养人才、传播知识的主阵地，也是民族文化传承的纽带，将小学体育与武术融合一体，让学生亲身体验武术的魅力，在练习武术的过程中不断摸索和探究，深刻体会中华传统文化的精髓，感受到中国博大精深，不断将武术文化传承与弘扬，为中国武术出一份自己的力量。

2.2 培养意志品质

自古以来，中国武术有着“习武先习德”的优良传统，武术文化特别注重的就是“武德”，每一个习武之人都要具备高尚的道德品质，认识到武德的重要意义。对于一名习武之人来说，要做到尊师重教，对他人宽容以待，对自己严格要求，不能因为自己有着高超的武技就肆意伤害他人，在练武过程中，要具备吃苦耐劳、坚韧不拔、越挫越勇的精神品质，还要有除暴安良的正义感。由此可见，武德在武术教育中的重要性，同时也是武术教育的核心。在小学体育武术教学中教师需要通过多种渠道、多种途径来搜集相关资源，不断挖掘武术精神，培养学生武德品质，让学生成为一个懂礼仪、知恩情、重情义、有朝气的好少年，使学生能够形成积极的人生态度。

武术练习能够让学生养成专注、认真的好习惯。在练习武术过程中，学生需要静心、专心、耐心，专心致志地投入武术学习，而且一个动作需要反复练习，如果心静不下来，难以投入进去;在一遍遍反复练习同一动作，缺少耐心也是无法练就优秀的武技。“台上一分钟，台下十年功”，要想拥有精湛的武技，就要付出双倍的努力，反复练习，不断总结自身问题，熟练掌握武术动作、技能以及相关要领，培养学生吃苦耐劳的精神，敢于克服重重困难，培养学生坚韧不拔的意志力，才能领会习武真谛。

3 武术教学在小学体育课堂的优势

小学体育教学中融入传统武术是当前教学中的一大特色，可以说，武术教學的要求颇高，武术是一门具有科学性、技术性、实践性较强的体育运动，需要结合小学生的实际学情、心理特点、身体状况等多方面进行科学合理的武术指导。武术自有其优势所在，锻炼意志力、逆流而上的精神品格、正义勇敢、强身健体的效果，有着武术育人的积极作用。

3.1 形成良好身姿

人的身体机能、运动器官会随着外界影响发生转变的，具有较高的可塑性，加强体育训练身体得到拉伸，对人的骨骼、关节、肌肉、韧带等都会有相对的变化。当然，武术就可以培养学生良好的身体姿势，长时间进行武术练习的人的身体姿势会发生较为明显的变化，尤其是肌肉，整个人的形体有气质、有型、给人一种形体美的视觉感。在小学武术教学训练中，能够帮助学生矫正身姿。有的学生出现驼背含胸的现象，参与武术训练后能够使学生身姿挺拔直立，养成良好的、正确的练武习惯，还可以防止学生骨骼变形，增加学生骨密度，同时对于关节部分能够起到稳固、灵活的作用，还能提升学生肌肉伸缩度、反应力、耐受力，从本质上增强学生的体质，使学生的形象变得更加舒展，形成优美身姿。

3.2 激发学习兴趣

小学体育教师，在进行武术教学活动中，要将以往教学模式和教学理念革新思想，积极创新和改革，为体育课堂注入新思路、新模式。为了增加学生对武术的运动兴趣，教师可以利用多媒体教学，播放优秀的武术动作视频，不仅能够吸引学生的学习兴趣，让学生积极参与练习，以达到强身健体的同时还能培养学生的爱国之情。教师还可以在死板枯燥的武术训练中，加入音乐的元素，让整个课堂充满青春活力，积极组织不同类型的竞赛、个人竞技、对抗项目等实践活动，在提高学生安全意识的同时，还能够让学生体会到团队的力量，获得集体荣誉感，拓展课内教学内容，充分发散学生的体育思维，锻炼学生坚定的意志和高尚的品德，激发学生对武术的学习兴趣，实现体育育人的教学目标。“兴趣是最好的老师”，在小学武术训练中，教师应当以学生的兴趣为主，拓展学生的知识面，让学生能够接触到丰富多样的传统武术，了解从古至今的武术文化，激发学生对武术学习的兴趣，充分调动学生积极性和参与性，开展具有特色的课堂。

4 武术教学在小学体育课堂的教学策略

4.1 打破传统教学，弘扬武术文化

在以往传统小学体育教学中，由于长时间受到应试教育思想，对体育学科产生一定的偏念，不夠重视这门学科，甚至还会受到其他文化课程的挤占，导致体育课程的时长被压缩。同时，部分教师在开展教学活动时，采用老旧“灌输式”教学模式，按照教材内容照本宣科，大部分课堂时间讲授相关的理论知识，或者让学生们参与体能训练，这种固有的课堂模式，使学生逐渐丧失对体育学习的兴趣和热情，不利于学生个性化发展，难以提升课堂教学整体效率。因此，在现代化教学活动中，教师应当结合学生身心发展、实际学情、思想认知、兴趣爱好等方面，把控好教材，对教材内容读精、读透，采用科学、健全、规范的教学方法，优化体育课堂，把传统武术更好地传承。与此同时，教师一定要充分发挥学生在课堂上的主体地位，营造和谐、平等、宽松、愉悦的武术课堂，让学生们能够感受到学习武术带来的乐趣，帮助学生建立自信心，增强学生的身体体质，有效促进学生个性化、多元化发展。

在小学体育教学中，教师要积极落实武术文化，不仅要让学生感受武术带来的力量感和朝气，还要让学生能够接触到更多的武术文化。学校可以下大力度，将武术文化与其他学科融合在一起，实现跨学科教育，真正落实武德教育，提升学生的思想道德品质，充分调动学生在课上的主观能动性，让学生能够在武术课堂快乐学习、快乐成长，为今后的综合素质打下坚实的基础。

4.2 优化教学内容，挖掘武术资源

在小学体育武术教学中，教师要在教学内容上进行优化，主要培养学生对武术基本功的练习，让学生能够有一个扎实的武术基础，为后期武术学习做好充分的准备，打下坚实的基础。武术教学中的关键环节是在于对武术基本功的掌握，比如：手型、身型、步型、组合动作等内容，加强基础动作的训练，能够帮助学生打牢基础。当学生们对基础动作全面熟悉后，进入下一阶段的拳法学习，对于小学生来说，在拳法教学中不宜过难，由浅入深、由易到难、循序渐进地完成武术学习，如：五步拳、少年拳等适合于小学生的拳法，能够满足当前小学生的成长规律和内心需求。

除此之外，教师在开展武术教学期间，应当重视武术资源的收集，武术在我国流传千年，可以通过书籍、网络等渠道搜集相关的教学资源，包括武术教学方面的指导、拳法、要领等方面的内容，在武术训练中所涉及到的器械等，包括使用的正确方法，以及在武术拳法的学习中，不是盲目出拳，而是讲究出拳的路数和技巧等内容。作为小学体育教师要拓展学生的知识视野，在内容上进一步延伸和拓展，可以从多层面、多角度来衡量，引用社会、科技、文化、经济等不同方面的内容，打开学生的学习思路，将体育学科与其他学科有效衔接，提倡通识教育，让学生了解到更多关于武术文化的知识和技能，并将所学知识学以致用，解决实际问题，有效提高学生文化素养和体育品质。武术教学一定要紧跟时代发展的步伐，教师还可以凭借信息技术来烘托课堂氛围，为学生增加课堂上的亮点，引入武术相关的资源，让学生们共同观赏中国武术的博大精深，如一些影视剧中的武术动作，少林寺中的武术表演等，还有一些关于武术文化，不同的拳法的实际应用。这样的教学方式，不仅能够让学生深入了解武术内涵，还能够加强学生对武术学习的自主意识，有效提升小学体育武术教学的高效性。

4.3 多样教学设计，激发学习兴趣

在小学体育武术教学中，加强武术训练这项运动是当前体育教学的主要方向，要想让学生投入训练，练就一身好的武艺，就要从培养兴趣开始，通过兴趣的激发，能够充分调动学生的学习积极性和主动性，对武术有全新的了解和热爱，激发学生的学习兴趣，提高学生的武技和认知。相信很多人对“兴趣是最好的老师”“兴趣是最大的内驱力”这样的话并不陌生，确实如此，有了兴趣才会有行动力，乐此不疲地坚持下去。一个人对某一种事物感兴趣，才会有激情、有耐心地钻研，不断摸索和探究;如果对没有兴趣的事，会产生强烈的排斥心理，同时还会背负很大的压力。学习更是如此，体育与其他学科不同，是一种动态的学习方式，尤其是传统武术的学习，通过武术所体现的团队合作精神、散发出的力量，拉近人与人之间的距离，能够培养学生的情感态度，让学生能够接触到更加广泛的武术知识，开阔自身的武术视野。

小学阶段的学生由于年龄尚小，如果长时间在课堂上进行武术训练，久而久之心理上会产生排斥感和厌倦感，他们具有天生爱玩、好动的秉性，这就需要教师根据小学生的成长规律因势利导，尊重学生之间存在的个性化差异，坚持以学生为主体，创设全新的教学模式，吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性和参与性，能够自主、自愿参与到武术训练之中。教师可以在武术训练中，设置一些小游戏、竞赛模式、激励奖励等多样性教学方法，让学生能够感觉到课堂上总会带来新鲜感，对武术训练怀揣希望。比如，在武术训练中，教师可以让学生参与单独武术训练、双人训练、集体训练，还可以开展武术小擂台或比武大赛等，最终教师会根据学生表演的形式、情况来进行客观点评，并给予学生鼓励和支持，为了能够增加学生信心，还可以增设不同档次的奖励。让学生参与到实践之中，用广阔的视角去了解武术、热爱武术，培养学生终身体育的意识。

除此之外，在体育武术教学中建立小组合作学习，能够起到积极促进的关键作用，让学生们能够有集体意识、团队精神，在共同努力下相互交流、相互探究完成学习任务，本着同组异质的原则将学生进行分组。每个小组都会设有专门负责的小组长，每位学生身上都会分配不同的学习任务，组员们共同收集信息、相互监督促进，充分体现团队的价值。合作学习能够让学生之间相互交流沟通，增加彼此的默契度，培养学生团队协作精神和集体荣誉感，实现小学体育武术教学高效课堂，提高学生综合能力和体育素养。从这些教学内容中，除了给学生带来别样的乐趣，还能够磨练学生意志力，树立健全的人格，实现体育育人的教学目标，在活动中充分发挥学生的主体性，使学生能够积极主动参与武术训练，站在学生的角度优化活动策略，激发学生的参与兴趣和热情，促进小学生德、智、体、美、劳全面发展。

5 结语

综上所述，在小学体育武术的教学活动中，将传统武术文化融入到课堂教学之中，能够使体育课堂的教学内容更加丰富饱满，创设具有特色的体育课堂。一方面能够弘扬我国优秀传统文化，激发学生对武术的热情，唤起学生的好奇心和求知欲，增强学生身心体质，拥有强壮的身体，提高学生坚韧不拔的意志力。另一方面，在教学中，教师可以全面渗透武术文化，将武术文化与其他学科融合，拓展学生的知识视野和创新思维，丰富教学内容，不断挖掘武术资源，从古至今的千年文化，让学生们体会到武术的无限魅力，有效促进小学体育教学的长远发展。

（作者单位：漳州南太武实验小学）