初中英语教学中分层教学法的应用探究

2022-05-30 16:45郭庭彩
新课程·上旬 2022年19期
关键词:教师应分层教学法

郭庭彩

与小学阶段不同的是,初中阶段的学习存在较大的难度,是提高学生学习成绩的关键阶段,关系到高中的学习情况,尤其是英语科目。在新课改不断推进的背景下,初中英语教学方法也在不断改变,教师可以根据每个学生的学习习惯制订相符合的教学方案,其中分层教学法被广泛应用到初中英语教学中,显著提高了教学质量。

一、分层教学法的优点

当前,市场经济快速发展,改善了人们的生活方式和生活质量,也越来越重视学生的学习情况,尤其是英语科目,其直接关系到学生的整体学习情况。但在实际课堂教学时,因受到外界因素和学生学习能力的影响,导致学生学习成绩存在较大的差别,这不仅会降低成绩较差学生的学习积极性,还会对成绩较好的学生产生一些影响。基于此,大多教师采用分层教学法,此种方法能够有效降低学习压力,并能端正不同层次学生的学习态度,提高其英语素养,找到学习英语的方法,激发学习欲望。除此之外,合理应用分层教学方法,教师能够改变教学观念,调节课堂氛围,避免出现死气沉沉的现象,保证教学效果,达到预期的教学目标。

初中生正处于青春期阶段,具有较强的逆反心理,对学习会产生较大的排斥心理,若教师不能正确引导,将会很大程度上影响学生学习成绩,不利于学生未来发展。针对这一现象,要求教师紧跟时代的发展,应用此种教学方法,让学生形成自主学习意识,主动与同学讨论,分享自己的学习方法,拉近学生之间的距离。

二、分层教学法在初中英语教学中的应用措施

(一)教学目标分层

当前,初中英语教学中存在较多的问题,而造成这些问题的主要原因是教师无法紧跟时代的发展,教学方法过于落后,将提高学生成绩作为教学的核心,一味地让学生背诵大量的单词,降低了教学效率,也降低了学生的学习兴趣,影响学生的英语成绩,不利于学生全面发展。英语教师若想有效改变这一现状,应根据学生的具体情况,引入分层教学法,将其渗透到各个教学内容中,实现教学目标分层,确保每个学生都能融入课堂氛围中,学生可以从课堂中学习更多英语知识,使其英语成绩得到提升,产生强烈的自信心。教学目标分层过程中,教师应将全班学生分成几个不同的等级,之后根据实际教学内容制订不同的教学计划,结合每个层级学生的学习情况制订相符合的教学目标,按时完成教学任务。

如在教学冀教版初中英语School and numbers时,要求教师利用当前先进的技术,到网络上查找有关教学内容,做好备课工作,使其可以在充分了解教学内容的基础上,系统化地为学生讲解,掌握重点和难点内容,让学生学会How are you?的使用方法,并灵活应用各种英语词组和单词。但由于不同层次学生方法各有不同,教师应适当调整教学目标。对于学习成绩较差的学生,可以让其背诵重点语句和单词;对于学习成绩处于中等的学生,确保其能够灵活应用教学内容;而对于学习能力较强的学生,让其在掌握文章全部内容的基础上,适当拓展知识,为后期学习奠定良好的基础。

(二)考核机制分层

在应用分层教学法过程中,应结合各层级学生不同的学习能力,并利用信息技术制订不同的考核机制,有助于学生了解自身学习情况,适当调整学习方法,从而提高每个学生的学习成绩。在设置考核机制的过程中,教师应摒弃传统的教学理念,遵守灵活性原则,保证考核机制的科学性和合理性。如在教学冀教版初中英语Lets go时,教师应创新教学方法和理念,根据实际教学内容,制作不同难度的试卷,确保学生都能取得理想的成绩,能够在之后的学习中端正态度,全身心投入到英语课堂学习中,使得英语成绩可以显著提高。初中阶段是学生成长的关键时期,对各种新鲜事物都有较强的好奇心,课堂学习中难以集中注意力。因此,教师可以在英语课堂教学过程中主动与学生互动,重视学生个体化发展,使其改变对英语学习的看法,提高学生学习的主动性。有的学生学习能力较差,导致其英语学习的积极性下降,自信心也会有所降低,对英语产生抵触心理。针对这一情况,教师应适当降低试卷的难度,并给其布置不同的课后任务,降低学生学习压力,在短时间内高质量完成课后作业。

(三)教师辅导分层

教师在辅导过程中实行分层教学,及时指出各个层级学生存在的问题,并采用鼓励式教学方法,让学生相信自己的能力。如对于学习较差的学生,可以让其观看与英语有关的搞笑视频,调动其积极性;对于学習成绩优异的学生,教师应向其推荐与教学内容有关的英语名著,提高英语口语能力,能够用英语知识进行简单的日常对话。

(四)合理划分学生层次

无论哪一门学科,学生都会出现两极分化,导致整体教学效果一般,导致学生态度不端正,教师的教学积极性也会下降,不具备较高的责任意识。针对这一现象,教师应及时采取科学合理的有效措施,提高学生学习的积极性,使其提高学习乐趣,营造良好的课堂氛围。基于此,在初中英语教学过程中,教师应重视两极分化现象,将分层教学法应用到课堂教学中,调整学习氛围。由于学生学习方法、态度等大相径庭,导致学生成绩存在较大的差别,部分学生出现讨厌英语教师的心理,难以保证英语教学工作的顺利进行。若想有效改变这一现象,教师应重视分层教学法的应用,将其最大价值充分体现出来,让学生对英语学习产生自信心。当对全班学生进行分层时,应保证整个过程公平、公正、公开,并要增加与学生交流的次数,了解学生对英语课堂的看法,有助于教师科学合理地改变教学观念,优化教学流程,应结合每个学生的不同情况,丰富教学内容,促使每个学生具有良好的学习态度,达到提高全班学生英语水平的目的。

(五)教学内容分层

对于英语教学来说,采用合理的教学方案,可以起到事半功倍的效果,不仅能降低学生的学习压力,还能提高学生英语应用能力,改变对英语科目的看法。基于此,在应用分层教学方法的过程中,教师应充分利用现有资源制订科学合理的教学方法,对教学内容进行分层,让学生了解教学主要内容,避免盲目学习,加快学习速度。课堂教学时,教师可以结合全班英语平均成绩,掌握其学习基础,并利用当前先进技术,设置不同难度的教学内容,让学生展开针对性学习,提高英语学习成绩。另外,教师应做好备课工作,能够在充分了解教学内容的基础上开展系统化教学,保证教学内容分层的合理性和科学性,使其可以在规定时间内完成教学任务。如在教学冀教版初中英语Family and Home时,教师应围绕教材重点内容,将教学内容合理分层,制订三种不同难度的教学内容,并布置不同难度的课后作业,极大降低学生学习英语的压力。

(六)保证分层的合理性

当前,新课程改革工作不断推进,要求教师及时改变教学方法开展针对性教学,以朋友的身份与学生进行沟通,与学生打成一片,成为朋友,让学生可以向教师阐述学习中存在的问题,有助于教师发现课堂教学中的不足之处。基于此,在初中英语教学过程中,教师应认识到分层教学法的优势,及时利用信息技术,掌握此种教学方法的优点,确保每个学生的英语成绩都能显著提升。教师若想保证此种教学方法具有较高的可行性和有效性,应确保分层的合理性,尊重个体差异,避免产生歧视心理,而影响学生学习态度。具体教学过程中,教师应在分层之前对全班学生进行测验,了解学生英语基础能力以及学习态度,从而保证整个分层的合理性,能够将学习能力相差不多的学生分成一个等级,之后根据具体教学要求,设计相符合的教学方案以及教学目标,帮助教师高质量、高效率地完成教学任务。

根据以往调查结果得知,大多情况下教师都将学生分成优等生、中等生、学困生三种层次,若想有效提高学生的学习积极性,避免产生自卑心理,教师应利用网络技术,查找有关内容,合理改变每个层次的名字,变成能力组、提升组、基础组,通过此种命名方式,可以改变学生对分层教学的看法,发现此种教学的优势。其中,基础组学生学习能力较差,并且不具备良好的学习态度,无法认识到学习的真正意义;提升组学生具有扎实的英语基础,但其学习方法存在相应的问题;能力组学生学习能力较强,能够积极主动进行学习,可以主动与教师进行交流。通过以上方法,能够充分保证分层的合理性,体现出分层教学法的价值。

总而言之,初中英语教学过程中,教师应迎合学生当前的兴趣爱好,改变教学理念,不再一味地依赖教材和教案,应适当改变教学理念,采用分层教学法,对教学目标、考核机制等进行分层,改变学生的学习态度,提高英语素养,促进学生综合发展。

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