《继电保护与自动装置》课程思政研究

李沙沙 汪东霞 许强

摘要：“继电保护与自动装置”是电气工程及其自动化的专业必修课、核心课，该课程计算公式多、理论与实践联系紧密、抽象难懂，但同时蕴含丰富的思政元素，在整个课程体系中起到纽带和桥梁作用。本文通过充分挖掘《继电保护与自动装置》课程蕴含的思政元素，将专业教学目标与思政目标相融合，将思政元素贯穿理论教学、实验教学、教学方法、考核方式等4个教学环节，提高教学质量，提升学生政治素养。

关键词：课程思政；《继电保护与自动装置》；电气工程；立德树人

中图分类号：G4文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.21.080

0引言

习近平总书记曾指出：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面”“各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”。高校应狠抓课程思政教育环节，在教学实践中践行高校立德树人的根本任务。

“继电保护与自动装置”是电气工程及其自動化专业的必修课、核心课，具有计算公式多、理论知识多、与工程实际联系紧密、抽象难懂、涉及知识面广等特征，在整个课程体系中起到纽带和桥梁作用。在该课程中蕴含丰富的思政元素，如果很好地进行挖掘和设计，可以很好地培养学生的专业认同感、职业使命感，培养其大局观、工程意识、创新意识、法治意识等。一线教师经过多年理论和实践教学，能够很好地向学生传授理论知识和专业实践技能，但对输出理想信念、传递正能量还缺乏理论指导和实践经验。本文结合“继电保护与自动装置”的课程性质，梳理课程专业知识与思政元素间的联系，并将其与整个教学过程融合，实现如盐入水、润物无声的育人效果，旨在更好地为《继电保护与自动装置》校级一流课程、校级教学资源库提供支撑，同时为其他院校、其他专业课程的思政教育提供一定的参考。

1《继电保护与自动装置》课程思政现状分析

课程思政的含义是：高校课程讲授过程中都具有传授知识、培养专业技能及进行思想政治教育双重功能，高校课程思政工作承载着大学生的人生观、世界观、价值观的培养作用。《继电保护与自动装置》课程内容主要包括基础知识、电网的电流保护、电网的距离保护、电网的纵联保护、线路自动重合闸、线路保护配置原则与实例、电力主设备保护、备用电源自动投入装置与按频率自动减负荷装置、同步发电机的励磁调节与自动并列。

专业课课程思政教学不同于传统的教学，其核心在于如何全方位、自然的融入教学环节的方方面面。只有透彻地研究专业课的定位、性质，结合学生学情和实际教学手段等，严格契合专业人才培养方案，选取合适的思政内容和考核方式融入教学，才能真正实现立德树人的教学目标。

通过查看现有教学大纲、现场听课、个别访谈、举行专题座谈会、问卷调查等形式，分别对《继电保护与自动装置》课程、教师、学生及课程考核方式等进行详细分析，得出存在以下问题和不足。

（1）课程方面：①课程教学大纲中仅体现了通过“继电保护与自动装置”课程应该掌握的知识目标和能力目标，未体现出具体在哪些知识点处融入思政元素、融入方式以及融入哪些思政元素；②成立了相应的课程组，但课程组未能定期对课程思政教育方式进行探索研究；③缺少与课程紧密贴合的实验室和校外实习基地。

（2）教师方面：①定位错误。部分教师认为专业课教师重点是教授理论知识、培养实践能力，让学生发展成为专业技能较强的电气人才，马克思、毛概、思修教师和辅导员的职责才是培养学生的政治素养，因此没有在专业课讲授过程中及时融入思政元素。②思政教育能力不足、缺乏整体规划。部分教师能认识到思政教育的重要性，但由于专业课教师未受过系统的思想政治理论的学习，不了解课程蕴含哪些思政元素、不能对其进行深入挖掘、不懂得如何将专业课和课程思政相结合；部分教师融入过程稍显生硬，系统性和整体性较差。③教学仍以教师为主导、方式传统。授课教师一味讲课、满堂灌，学生被动接受，不能体现学生的主体地位、学生的主观能动性和创新性不能得到充分体现。

（3）学生方面：①该课程需要有一定的电路、电机等相关理论基础，由于部分学生理论基础不太扎实，导致学习时略显吃力。②部分学生易受外界因素影响，注意力无法完全集中。

（4）考核方式方面：考核方式原始，仍以平时成绩（考勤、作业、实验报告）加期末成绩来衡量学生的学习好坏，期末成绩在课程学习中占了很大比例，不足以体现学生在整个学期各个教学环节的实际学习情况和表现情况。

围绕上述这些问题，制定相应的计划，如组织教师系统学习习近平总书记关于高校思想政治工作的重要讲话，参加教育部等举办的思政培训会，定期组织与其他院校的交流活动，学习相关经验；加快推进实验室、实习基地建设；修订融入思政元素的教学大纲、课件、教案；改变传统的教学方式；完善课程考核机制等。

2提升教师思政能力

教师在全面推进课程思政教育的过程中起着至关重要的作用。作为一名优秀的教师，除了承担教授知识、解决疑难问题的任务外，还要时刻将传授道理作为自身的使命和职责。教师只有理解了课程思政教学能力培养的根本内涵、积累实战经验、定准培养的核心内容，将专业课程的知识传递、能力培养与思政的精神塑造有机融合，才能切实提高其课程思政能力。应明确和加强立德树人的认识；系统学习马克思主义世界观和方法论、习近平新时代中国特色社会主义思想；发掘和合理设计思政元素；运用先进教育科学的理论和技术。

3《继电保护与自动装置》课程思政融入策略

根据《继电保护与自动装置》课程的特点和学生素质能力培养的要求，成立由专业带头人、高级职称教师、思政教师、年轻专任教师等构成的课程组，通过召开专题研讨会、查看期刊资料、调研其他高校、参加培训会等方式，深入挖掘提炼课程中的思政元素，如电力行业发展、超高压、特高压、电力行业标准规范等，修订教学大纲，使专业知识与思政要素相融合，与人才培养方案中的培养目标相契合。下面分别从理论教学、实验教学、教学方法、考核方式等四个环节探讨课程思政的融入方式。

3.1理论教学

通过历史上的大停电事件，如2003年北美大停电—2006年欧洲大停电—2008年湖南大停电—2012年印度大停电—2019年纽约大停电—2021年德州大停电，引出中国为什么不常发生大停电？为什么一旦停电危害如此严重？培养学生的道理自信、民族自豪感、创新精神和责任担当；电力系统、继电保护的各个组成部分是一个有机整体，只有各组成部分各司其职、爱岗敬业、团结一致，才能使系统具有良好的性能；引导学生树立在社会大系统中要追求精益求精和团结协作精神。

继电保护的基本要求“四性”：选择性、速动性、灵敏性、可靠性，贯穿始终又互相矛盾，应根据工程实际、系统发展及当前主要矛盾进行理解和取舍，引导学生辩证统一思考问题的能力，要具体问题具体分析，学会取舍。

继电保护与自动装置的发展：机电型—晶体管型—集成电路型—微机型，详细列举我国几大继电保护装置生产厂家如南京南瑞继保、国电南自、许昌许继电气、北京四方、深圳南瑞、北京国自，并和国外厂家如瑞典ABB、法国AREVA、德国SIEMENS、法国ALSTOM对比，说明我国电网中80%以上的继电保护产品源自国产，以及我国特高压、超高压、全球电网互联、新能源等，培养学生的环保意识、法治意识、创新意识、理论自信、职业自豪感。在微机保护内容中引入华北电力大学教授杨奇逊研制第一套微机距离保护装置，激励学生要将个人的抱负、发展与国家的发展、民族的兴盛相联系，为国家的发展贡献自己的一份力量。

继电保护每种原理的整定和校验过程中，一旦计算错误、整定的不合理，将对电网带来严重危害，并在授课过程中融入35千伏、220千伏电网规范，培养学生一步一个脚印，认真负责、精益求精、对标对本的精神。

播放在继电保护领域的电力工匠视频，使学生向模范看齐，培养工匠精神、吃苦耐劳精神，小人物也可发光发热。在讲解光纤通道时介绍光纤之父高锟先生及我国目前最先进的光纤材料，培养学生勇攀高峰、敢为人先的创新精神。

讲解发电机、变压器保护的内容时，以历年的数据来直观展示中国的发电量和装机容量，且新冠肺炎疫情期间武汉火神山医院共装设14600KVA变压器，满负荷运行，一天可保障医院最多用电35万度，使学生深刻入感悟中国速度和中国态度。

讲解电力装置内容时，通过有功功率和频率调整的关系，无功功率平衡和电压调整的关系，培养学生合理有限利用资源、生态文明建设的责任感和使命感。

3.2实验教学

在实验教学环节，加快推进实验室建设，并寻求与校外企业共建实践合作基地，为学生提供实习实践环境，将课本上的理论知识和生产生活实践相结合。且教师通过对学生进行分组，合理设置设计型、创新型、综合型实验内容，使学生积极主动思考，培养学生的团队合作能力、动手能力、写作能力等综合素质。并适当增加部分开放性实验，设计用微机保护实现线路故障保护时，使学生最少掌握一种经典的微机保护软件算法，并分析风能、太阳能等并入电网时对继电保护的影响，让学生认识新理论、新技术的变革对电力系统安全稳定运行的重要影响和意义。

3.3教学方法

在教学方法上，丰富教学手段，提高学生兴趣，采用BOPPPS+PBL（问题导向）的教学新方法，教师分享小视频、案例或问题等导入新课；说明本次课学习目标；在超星学习平台上设置相关问题，前测学生理解程度；课堂上引导学生梳理重难点，对学生疑惑地问题重点讲解，培养学生善学、乐学、勤学的习惯；课后设置小问题测试学生本节课掌握程度，并由学生自己绘制知识图谱总结所学内容；全面提高学生分析问题和解决问题的能力，激励学生努力将知识化为力量。

3.4考核方式

以多种方式提高过程性考核在总成绩中所占的比例，例如在讨论课中，对于主动提出问题、讨论积极、自我展示的同学适当加分；除了常规作业外，教师可在知网上下载课程相关期刊文献，由学生自行阅读，了解学科领域最新发展方向和中国技术领先领域，最后提交心得体会。使学生在内心种下只有通过扎实学习理论知识、不断创新，在国家相对薄弱的关键位置多努力，才能有所突破的种子；学生可以更好地理解理论知识是怎样应用到社会生产中，进而推动我国经济、国力、国际地位等方面处于领先地位，树立道路自信和民族自豪感。最终采用平时成绩（作业成绩、实验报告成绩、考勤）+期末成绩+过程成绩（课堂参与度、回答问题情况、小结测试、团队合作度、实验技能、创新能力）的形式来作为最终考核形式。

4结束语

学生是课堂的主体，目前教育主要是要解决为谁培养人，如何培养人的问题。对于工科专业来说，研究如何培养德智体美劳全面发展的专门人才、贯彻思政这个大的方针政策具有重要意义。文章首先介绍了电气工程及其自动化专业中《继电保护与自动装置》课程实施课程思政的重要意义及现状，其次通过探讨对课程的理论教学、实验教学、教学方法、考核方式等进行思政改革，可以极大地培养学生的主观性、创新性、思政水平，提高教师教学质量。

参考文献

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基金项目：黄河交通学院2021年度校级教科研课题（Hhjt-2021013）、2021年校级一流课程（HHJTXY-2021ylkc57）；黄河交通学院2021年度校级课程教学资源库（HHJTXY-2021kczyk005）；黄河交通学院2021年度校级一流专业（HHJTXY-2021ylzy01）；黄河交通学院2021年度科研创新团队（2021TDZZ01）。

作者简介：李沙沙（1992-），女，硕士，讲师，主要從事高等教育、电力系统及其自动化工作。