让孩子学会选择

陈爽

孩子的未來应该让孩子自己选择，这是我从教训中得到的。我是一位希望孩子能够全面发展的母亲。女儿四岁半时，我为她选择了电子琴课，谁知学琴的过程却异常艰难。练琴时，家中时常回荡着我对孩子生硬管教、情绪失控时撕心裂肺的怒斥：

“你没长脑子吗？这么简单的曲子都弹不会。”

“说了你多少遍怎么就记不住？再弹五遍，再错再加五遍。”

紧接着是孩子的哭闹声划破了夜空：

“我不学了，我学不会，我不喜欢。”

家庭的和谐氛围被打破了，母女之间形成了“无痕”的隔阂。最悲哀的是，四年的课程结束后，女儿再也没有碰过那架电子琴。如今琴架上已落上了厚厚的一层灰。

痛定思痛，我反思自我。我意识到自己只是想掌控孩子的未来，替她定向，替她选择。这种对孩子“负责任”的背后，其实是封建制度下“家长制”的作风，缺乏对孩子的信任与尊重。于是我开始探索与孩子一同成长，让孩子学会对自己的未来做选择，大胆地尝试“三让”的做法。

1.让“位”：让孩子做学习的主人。

孩子上一年级时，有一天主动对我说：“妈妈，给我报一个英语学习班吧，我同学有的三岁就开始学英语了。”

“好啊，妈妈帮你找找看，不同的英语班选用的教材也不同，我带你试听几次，你来选怎么样？”

“没问题！”孩子欣然答应。

最后她选择了自己喜欢的英文教材和老师，也由此对英语学习产生了浓厚的兴趣。在课程的驱动下，她每天都兴趣盎然地阅读英文绘本故事，没有强迫，更无须督促。每次英语取得好成绩时，她都会骄傲地说：“我喜欢学英语，英语学习要靠我自己努力！”这一切都深深触动了我，让我再次确认了家长在孩子教育过程中坚持让“位”，从被动强制的“要我学”变为主动自律的“我要学”是何等的重要！

2.让“权”：让孩子做时间的主人。

随着年龄的增长，孩子的学业任务也越来越多，她每天放学路上是我们快乐的亲子时光，她会滔滔不绝地给我讲述校园里的趣事和她的今日计划：

“妈妈，今天我最开心的是书法课上，老师夸我字写得好，还把我的作业贴在墙上展览。不过今天老师留了小作文，回家我还要读英文绘本、写练习册，就没空听凯叔讲《三国演义》了。”孩子的情绪随着聊天的内容，时而兴高采烈，时而焦虑叹气。

“宝贝，你真棒！回家的时间由你自己安排，要注意劳逸结合，妈妈相信你一定能把学习任务合理分配好。”我试图缓解她的焦虑情绪。

“那晚饭前我听一会儿《三国演义》，吃完饭就写作文，完成英文阅读，其他的周末再写。”孩子脸上露出了灿烂的笑容。

让孩子成为时间的主人，就让她享受当下，快乐有意义地度过成长的时光。

3.让“趣”：让孩子做兴趣的主人，寻找自己感兴趣的事并创造机会让她尝试。

“妈妈，我的生日礼物能要一个陆地冲浪板吗？我看小区里好多小孩在玩，我也想试试。”孩子试探地向我提出想法。

“让妈妈考虑一下，咱们先了解一下这项运动好吗？”随后，我和孩子在网上查找相关资料，了解到这项运动在需要技巧的同时还存在危险，轻则扭伤，重则骨折。

“你确定要冒险尝试一下吗？”我内心复杂地和孩子确认。

“妈妈，我想试试，保证戴好护具，注意安全！”

看孩子如此坚决，我们开始了陆冲学习之旅。如今她已经能在陆冲板上驰骋，看着她那骄傲的神情，我知道她获得了巨大的成就感。在我的陪伴与尊重下，孩子的兴趣愈发广泛，她学会了花样跳绳、帆板、攀岩。孩子的探索精神不正是在一次次的亲身体验中培养起来的吗？让孩子在“趣”中学，乐在其中也。

以前，我曾全盘代替孩子做“选择”，经历了四年“选择”失误的痛苦。此后，我深入思考确定了“三让”原则，我们收获了家庭生活的和谐，学业成功的快乐;如今，孩子慢慢自己学会了做选择，逐渐找到她的理想与目标。试想，在我们的爱与理解的浇灌下，那个懂得“选择”的孩子，又怎会没有美好的未来？

本栏目供稿/黑龙江省家庭教育学会

编辑/莉莱