论高中班主任在语文教学中渗透德育教育的策略

刘远青

摘要：在国家颁布的教育政策中，德育教育是整个教育过程中十分重要的一环，对学生形成健康开朗的思想具有引导作用。高中生在经历层层教育后，已经初步形成了自身的世界观、价值观，在这个阶段正是引导高中生学习爱国思想、健全思想道德理念的关键时刻。语文可以培养学生情操，是实施德育教育的重要课程。本文对高中班主任如何使用语文教学进行德育教育进行探讨，希望对广大教育工作者有所帮助。

关键词：高中语文;班主任;德育教育

高中教育是整个教育阶段最为关键的时刻，一方面高中教育面临提高学生成绩，将学生送入好大学的要求，一方面高中教育又要求高中生建立科学健康的世界观、人生观，不仅要进行知识教学，还要传授学生健全的思想道德理念。高中教学时间紧、任务重，学生的知识教学和思想教学难免出现纰漏，不能兼顾。为此，高中班主任要转变教育理念，学习先进教育方法，有组织地对学生进行思想道德教育，让学生在语文学习中快乐成长，收获健康。

一、高中班主任在语文课堂渗透德育重要性

中国自古以来就重视文化的传承，在古代，人们在启蒙阶段传授《三字经》《论语》、稍长一些学习《大学》《中庸》，这些书籍都培养着学生的道德修养。随着时代变迁，语文成为中国传承文化的途径，作为学生学习中华文化的课堂方式，并不单单传授了学生语法，更重要的是扩展了学生的思维方式，传授名家经典，学习先辈高洁情操，促使学生向先贤看齐，潜移默化引导学生树立高尚价值观。因此，语文并不能单单作为一门应试教育学科去看待。身为高中班主任，更应当重视语文在德育教学中起到的引导作用，顺应时代课改需要，有意识地将德育教学与语文教学结合起来，利用语文传播文化的优越性，培养一批批具备优质思想道德的学生。为了完成这一目标任务，高中班主任应该不局限于传统填鸭式教育，不局限于课堂的有限时间，结合学生学习和生活，采用更先进教学方式，真正做到教学和教德结合。

二、高中班主任在语文教学渗透德育教育方法

高中语文课堂中进行德育渗透可以有很多种，也有很多优质教学案例供广大高中语文教师进行参考，但是在教学过程中应当尽量保证以下前提。一、结合实际情况。在不同地区有不同的教学资源，教学习惯。例如在城市内部开设的学校往往有丰富的课外藏书，教师可以推荐学生在课外进行指定书籍的阅读，但在乡下偏远地区就难以拥有如此丰厚的资源，往往只是拥有高中课程书，不结合当地情况进行教学方法的搬运往往不见成效。二、尊重學生意愿。高中生内心敏感，往往都具备叛逆、固执的一面。在实际教学中，要考虑到相关学生的想法，采取温和手段进行解决。比如班里有个学生极其讨厌曹操，在学习短歌行时展现出自己对曹操的不屑，这个时候教师可以向学生询问相关原因，并顺着学生思路，引导学生正确看待曹操。三、进行语文教学中德育教育的长久规划。塑造学生价值观是一件长久工程，教师在实际教育中需要细水长流，循序渐进，不应急于求成。

（一）以身作则，言传身教

班主任作为班集体组织者，在高中生活中，负责引导学生学习，是陪伴学生成长最久的老师。在高中学生尚未完善世界观的时期，高中生会下意识学习班主任的所作所为，世界观也会受到班主任的干扰。因此，在平时的教学过程中，班主任应该以身作则，端正自身行为，规范自身言行。班主任还应注重每个学生的身体健康，分析他们是否有不良思想，是否有不正常生活方式，平等对待每个学生，针对学生存在的问题进行及时交流，展开相关思想教育，让自身成为学生学习模范。

例如，每周抽空开展学生答疑课，在课上要求学生将自己生活中遇到的一些疑惑写在一张纸条上，班主任将其收集起来。对其中共性问题，在课堂进行解答;对其中私人疑惑，在闲暇时间进行一对一聊天。

（二）挖掘教材，结合实践

高中课程教学时间是有限的，但学生的生活实践是充裕的。在浩如烟海的文化传承里面，留下了太多的值得学生学习的文章，很多文章包含先贤留下的深奥思想。但这些文章往往十分拗口，没有直接表达。这时候，教师就需要在挖掘文章内涵的同时，结合现实学生容易理解的事物，将先辈的思想理念，展示在学生面前。

例如，在学习闻一多先生的《红烛》时，教师可以首先将闻一多引用李商隐诗的含义表达出来，引导学生思考老师的日常工作是否像蜡烛一样燃烧，再举例志愿者平常工作，也是牺牲自我，奉献他人。等学习理解红烛含义之后，自然对闻一多在文中对红烛的赞颂，对红烛的提问有进一步认识。当然，为了学生能更进一步理解原文内涵，班主任可以联系当地志愿者中心，抽出半天时间和学生一起成为临时志愿者，让学生在实践过程中体会到奉献的伟大。

三、结语

高中教育的好坏无疑会影响学生的走向，在人生转折的重要时刻，高中班主任更应当以身作则对学生进行思想道德教育，在高中语文中穿插德育教育，从而培养学生积极向上的思想观念，为学生未来健康发展打下基础。

参考文献：

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[2]吴旭文.高中班主任在教学中渗透德育教育研究[J].中学课程辅导（教师教育），2019（16）：40.

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