初中古诗文群文阅读教学策略浅谈

商冬霞

现阶段的初中古诗文教学改革要求，增强学生对古诗文的理解和背诵能力，就是引导学生传承并理解中华优秀传统文化，使之感受到传统文化的魅力，增强自身的文学素养，让语言文字真正能够对其起到唤醒的作用。初中教师在进行古诗文的阅读教学中，可以结合群文阅读的教学方法，帮助学生掌握古诗文阅读的方法和技巧，提升学生的阅读能力，鼓励学生不断通过多样化的文本比较阅读，找到文学作品中的差异点和共同点，学习古代诗人的创作手法，感悟诗句背后的文字魅力。

一、初中古诗文阅读教学现状分析

现阶段初中古诗文教学，更多地受应试教育的影响，讲解内容面比较窄，仅关注教材中的古诗文内容进行讲解，并且结合应试教育的基本考查题型，引导学生进行分析。这样的教学方式让学生对古诗文学习形成了一定的应试思维，缺乏对诗句中的各种意象以及诗人创作背景等方面内容的深入分析，学生古诗文的学习仅仅停留于表层。教师在教学过程中没有关注到学生的学习情况，课堂教学模式也比较单一化，学生的学习缺乏自主性，更多的是由教师进行提问或者是讲解，学生跟在教师的脚步后进行接受式学习，缺乏自主性的思考，使得古诗文阅读学习形式单调、枯燥。这也是导致一部分学生不喜欢古诗文阅读的原因之一。

二、初中古诗文群文阅读教学策略

（一）科学进行群文分类，激发学生阅读兴趣

教师在课堂内组织学生进行群文阅读，首先要根据不同文章进行科学分类。古诗文群文阅读需要让学生提升智能习得能力、审美赏析能力以及读写共生能力。基于这三大任务提出了不同的群文阅读分类，通过多种分类方式激发学生群文阅读的兴趣，帮助学生通过群文阅读，提升阅读能力，提高理解能力，并不断产生对古诗文学习的兴趣。古诗文群文阅读，能够提升学生古诗文阅读理解能力，陶冶学生情操，丰富文化积淀，保证学生学习能够得到有效提高。

例如，在学习《孙权劝学》一课时，教师可以结合本篇文章的主题，开展群文教学，组织学生进行小组合作，将共同题材类的文章对比进行阅读，在阅读过程中找到不同文章之间的差异点和共同点，找准文章的一个方面进行深入分析，鼓励学生发表个人的观点和看法。通过不同文章的阅读学习，让学生理解文章的中心思想，养成良好的学习习惯，提高学习热情。群文阅读教学，教师也可以组织学生自主搜集相似主题的古诗文，鼓励学生进行分享，并且可以就相关文章发表个人的观点，学生之间可以共同交流探讨。群文阅读的方式可以扩展学生的视野，使学生不断形成科学的学习态度，掌握古诗文阅读的方法。

（二）创设良好课堂情境，鼓励学生发散思维

阅读课堂需要教师为学生创设良好的情境，古诗文相比现代白话文，学生较难理解和接受。在古诗文阅读过程中，学生需要建立一定的知识文化背景，才能够深刻掌握文章中心主旨，理解和接受文章的主要内容，把握作者的创作思路，从而提高古诗文阅读赏析的能力。教师在教学过程中要鼓励学生在课堂阅读中发散思维，培养学生的创新能力，启发学生对古诗文进行深入的阅读思考，引导学生能够从不同的角度进行分析学习。教师在教学过程中同样需要联系学生的生活实际，帮助学生进行知识的迁移，减轻学生古诗文学习的压力，让学生能够理解古诗文表达含义，从而提升学生的古诗文阅读效率。课堂教学只有让学生能够融入学习中去，通过群文阅读方式组织学生进行归纳总结，帮助学生进行知识迁移，将新的知识建立在学生原有知识的基础之上，才能使得新知识的建构更加牢固。

例如，在学习《桃花源記》一课时，本篇文章基调比较欢快，作者为读者呈现出了一个人人向往的大同世界，在这里没有纷争，没有世俗烦恼，人人可以幸福快乐地生活。教师可以给学生播放有关视频，让学生能够直观感受到桃花源的美好生活，并产生向往之情。接下来可以给学生推荐相关文章，让学生通过群文阅读进行整体分析，帮助学生更快地理解作者的思想情感。接下来，教师要引导学生进行文章细节分析，对于文章中的各种实词和虚词要能够牢固掌握，通过类似文体的分析学习，各种相关知识出现的频率逐渐增加，这也能够帮助学生不断重复所学内容，从而提升学生的学习水平，帮助学生养成积极的学习态度。

（三）传授群文阅读方法，提升学生阅读能力

教师在初中古诗文群文阅读教学中，需要给学生传授阅读的方法和技巧，让学生能够在阅读过程中进行实践，同时也可以鼓励学生通过一定时期的阅读积累相关经验，选择适合个人的阅读方法，从而提升学生的阅读能力，帮助学生养成自主学习能力，同时提升学生的阅读积极性。教师应该定期组织学生举办各种群文阅读交流会，在交流中不讨论相关知识，就相关群文阅读的方法和相关文章的选择进行讨论交流，学生之间相互学习，取长补短，这样能够有效地提升学生的群文阅读能力。与此同时，教师自身也要不断学习，提升个人的教学理念，丰富自己的知识储备，掌握先进的阅读方法，在群文阅读教学过程中能够传授给学生，引导学生进行学习，帮助学生高效掌握相关知识内容，让群文阅读课堂教学更具有科学性，进而真正使得群文阅读教学取得应有的效果。

以学习《唐雎不辱使命》一课为例。对于这类文章，教师首先可以给学生介绍作者生平经历以及所处时代的背景，帮助学生进行人物分析。接着在进行文章阅读时，可以有效提升学生的理解能力，帮助学生形成良好的学习态度。教师在教学过程中需要引导学生不断挖掘适合自己的学习方法，总结个人阅读中的经验。其后，教师也可以给学生提供其他人物传记类的文章阅读，比如《陈涉世家》《出师表》等，帮助学生了解传记类古诗文写作的特点。群文阅读可以帮助学生更快地掌握文章的写作方法和技巧，从而提高自身的阅读能力。

综上所述，在初中语文古诗文教学中采用群文阅读的教学方法，能够有效地提升学生的阅读能力，帮助学生积极与作者产生情感共鸣，养成良好的古诗文阅读习惯，感受传统文化的博大精深，进一步增强学生对本民族文化知识的认同感和自豪感。群文阅读，可以有效帮助学生进行对比学习，不仅能够提升学生的阅读效率，而且能够确保学生学习能力的提升，让学生通过古诗文阅读学习提高自己的思想认识，增强对语言文字的赏析能力，从而帮助学生在语文学习过程中增强自信心，保持对语文学习的热情。

作者简介：江苏省苏州市东沙湖实验中学语文教师。