现代信息技术与小学语文教学的有效融合路径研究

【摘要】    现代化信息技术在小学语文教学中的应用，能够极大的提高小学语文教学效率，进一步丰富小学语文教学内容以及小学语文的教学方式，能够提高小学语文的教学效果，与此同时，能够进一步激发学生们学习的积极性。在本篇文章当中主要介绍现代化信息技术与小学语文教育的理论基础、分析现代化信息技术与小学语文教学融合的优势、以及现代化信息技术在小学语文教学运用中存在的问题、在此基础上对现代化信息技术在小学语文教学中的应用原则以及应用方法进行进一步的探讨，意在为现代化信息技术在小学语文教学中的应用提供一定的指导以及参考意见。

【关键词】    现代信息技术    小学语文教学    有效融合路径

引言：

小学语文教学是孩子们知识理论构建的起点，传统的语文教学枯燥乏味，不能给学生们带来学习的兴趣。所以将现代化信息技术融入小学语文教学中，不仅打破了传统教学的严肃感，还给学生带来了新鲜好奇感，激发了学习兴趣。现代化信息技术与小学语文教学的深度融合让教育事业迎来了新的春天，促使老树焕发了新芽。相信在不远的将来现代化信息技术将与小学语文教学密不可分。

一、现代化信息技术与小学语文教学融合的优势

（一）结合传统教学模式，发展更为现代化模式的教学

现代化模式教学增添了网络媒体教育以其多元化的学习来源，有效改善了枯燥的教学环境。现代化信息技术以多变的教学手段为学生建设新鲜轻松的学习环境，增加了对小学语文学习的兴趣与热情。在传统的小学语文教学过程当中，学生们的学习过于被动，这就导致一些学生的语文学习兴趣较低，缺乏语文学习的积极性。

而现代化信息技术与小学语文教学的结合，能够使得教学方式进一步拓展，学生们的学习过程将会变得更加主动。现代化技术能够将小学语文教学内容以文字、图片以及视频的形式来展现给学生，能够全面的刺激学生们的感官，给学生们带来新的语文学习的体验，能够在校园内营造良好的语文学习氛围，这有助于学生们语文学习积极性的进一步提升。

（二）学习资源的共享性与开放性

在信息化的时代下，学习资源不再拘泥于纸质书籍，有了新的呈现形式，即电子化資料。电子化的教学拓宽了教师讲解的深度，开阔了学生学习的视野，改善了学习资源落后的现状。教师可通过互联网这一媒介向学生展示多种多样的语文学习资源，学生可接受到更全面的教学。现代化的信息技术以互联网为基础，而互联网具备强大的信息传输以及信息共享的功能，互联网中包含多种多样的语文教学资源。学生可以查询到自己想更多了解的课文背景资料，学生们运用互联网以及现代化信息技术可以快速的查找到自己所需要的信息以及教学资料，这使得学生们的语文学习可以进一步得到拓展。而电子化的学习资料是一个共享的，开放的大信息容纳系统。所以现代化模式的教学毫不夸张的说，不出门就可学尽天下知识。

（三）丰富教学形式，推动教学模式创新

在小学语文教学过程当中，应用现代科学技术可以使得小学语文的教学形式进一步丰富，让小学语文的教学变得更加多样多彩。在小学语文教学过程当中，可以将多媒体、微课等融入到教学当中，这使得小学语文的教学不再单一化，也能够进一步提高小学语文教学的效果，提高小学语文教学质量。

在小学语文教学过程当中融入现代科学技术能够实现教学内容，更加直观的被呈现出来，这对于学生们的学习来说是十分有益的。在小学语文教学过程当中，也会存在着各种各样的教学重难点，而教师在进行这些小学语文教学中的重难点的讲解时，采用现代信息技术，比如说可以应用多媒体来播放视频以及动画，更直观地将小学语文教学过程中的重难点展现出来，能够降低这些知识的理解难度，让学生们更加容易的去理解以及掌握这些知识。

（四）加强师生之间的互动

现代化信息技术的应用能够使得师生之间的互动进一步加强，教师与学生之间可以进行实时的交互。比如说现代信息化技术为小学语文教师以及学生提供了微信以及QQ等社交软件，教师与学生们可以运用这些软件来进行学习知识以及学习内容的交流，学生可以实时地向教师询问问题，进一步进行知识的学习。除此之外，现代化信息技术的应用能够使得师生之间的沟通与交流增多，进一步加深了师生之间的情感，这也能够在一定程度上激发学生们的学习兴趣，让学生们更加愿意去进行小学语文知识的学习。

二、现代化信息技术在小学语文教学中运用的原则

（一）合理性原则

现代化信息技术在小学语文教学中的应用，能够进一步提高小学语文的教学效果，同时，能够使本小学语文的教学变得更加高效，也能够进一步提升学生们学习语文知识的积极性。但是要知道，虽说现代化信息技术对于小学语文课堂教学有着十分重要的意义，但是在小学语文课堂教学中，现代化技术终究只是辅助工具，现代化信息技术不可能完全替代小学语文课堂教学。

因此，在小学语文课堂教学当中，使用信息技术时应当遵循合理性原则。教师在进行小学语文教学时，可以以现代信息技术作为辅助，但是不能一味地或者是过于依赖现代化信息技术的作用，如有过于依赖信息化技术、过于追求教学内容的丰富以及教学形式的多样，会在一定程度上影响小学语文教学的效果，使得小学语文的教学失去了教学重点以及失去了教学的价值。同样，这也会使得学生们丧失自主思考的能力，影响了学生们想象力的充分发挥，不利于学生学习能力的提高。

（二）有效性原则

在运用现代化信息技术进行小学语文的教学时，教师应当始终遵循有效性原则，也就是说在小学语文课堂教学当中，运用现代化信息技术要发挥其应有的效果。一些教师在进行小学语文教学时，会在课堂上较多的采用现代化信息技术，但是这些现代化信息技术却并没有发挥其应有的效果，那么这样的运用方式就是无效的，对于课堂教学水平的提高以及学生们学习能力的提升来说都是无益的。因此，在小学语文课堂教学过程当中，教师应当科学地应用现代化信息技术，让这些现代化信息技术在小学语文课堂教学过程当中发挥其应有的效果，进而更好的为小学语文课堂来服务。比如说可以在学生语言文字表达比较抽象，理解有难度处融入信息技术;在课文内容的时代背景距离学生生活环境较远，学生缺乏生活体验处融入信息技术;在课文内容比较深奥，学生缺乏学习兴趣处融入信息技术。

三、现代信息技術与小学语文教学的有效融合路径

（一）加强现代化信息技术的操作使用

学校应当重视现代化信息技术在小学语文课堂教学中的应用，要加强教师现代化信息技术的操作能力，比如说学校可以安排现代化信息技术使用的定期培训，培训教师们的现代化信息技术的操作能力，推动现代化信息技术在小学语文课堂中的使用，进而推动现代化教学。与此同时，学校应当鼓励教师多多了解现代化信息技术，鼓励教师在小学语文教学过程当中多多使用现代化信息技术，即实践出真知。同时，学校应当在教师群体内部完善教师备课演示系统，操作使用相对应的软件，增进教师熟练度，加强教师对现代化信息技术功能的了解度，同时能够使得学生课堂接受度进一步提高。比如说教师在批改学生作业或者试卷时，可以用电子扫描的方法，在网上批卷，在试卷批改完毕之后，可以直接统计出学生正确率，有利于之后的教学。

（二）利用现代信息技术扩充教学内容

在小学语文教学过程中教师会先确定课堂流程，使课堂教学能够顺利完成，虽然此种教学方式较为合理，但教师所设计的教学流程单一、教学模式单一，这使得小学语文教学工作质量难以得到提升。除此之外，一部分教师在讲解重点字词或课文中的重点段落时，需要通过板书使学生作为参考，这使得课堂教学时间浪费，使课堂教学流程难以顺利完成。利用信息技术进行小学语文教学，不仅可以扩充教学内容，更能使课堂教学时间得到充分利用，使学生能够有更多的时间进行自主思考与分析，使教学效果得到提升，使学生的学习效率得到提高。

例如，教师在带领学生学习《植物妈妈有办法》这节课的内容时，教师可以利用信息技术制作PPT，将文中所涉及的植物视频或图片插入在PPT中，在教师进行讲解的过程中给学生播放相关视频或图片，使学生能够充分了解各种植物传播种子的方法，这样不仅可以扩充教学内容，更能节省教学时间，使学生进行充分的思考与提问，使学生在自主探索的过程中学习相关知识，使教师教学效率和学生学习效果得到提升。

（三）鼓励学生充分使用多媒体资源去预习

传统的小学语文教学过程中，教师往往扮演课堂的主导者，学生被动接受知识的学习，这使得学生的思维能力与学习能力的发展受到限制，学生没有自主学习能力，一旦脱离教师的指导，学生就难以进行知识的学习，使学生感到迷茫，使学生学习效果直线下降，这使得学生的综合素质难以得到发展，使学生的全面发展受到阻碍。现代信息技术的应用可以促进学生的自主学习。随着互联网的不断发展，信息传播速度加快，互联网的各种教学资源较多，这使得学生在学习过程中可以利用互联网技术收集相关学习资源，使学生能够进行自主学习。

例如，在教学《伯牙绝弦》一节课时，教师可以引导学生通过互联网查找本节课的相关知识，鼓励学生根据自身学习能力对本节课的背景、重点内容进行查找，使学生能够在课前进行自主学习，在课堂上向教师提问。这样不仅可以节省课堂教学时间，更可以提高学生的自主学习能力，使学生的学习热情得到提升，进而促进学生的学习效率，使学生全面发展。

（四）合理开展情境教学

小学生性格活泼好动，他们对语言知识的学习充满了好奇，这使得在小学语文教学过程中学生容易出现分心现象，使学生难以集中注意力进行知识学习，使得学生的学习效率难以得到提升。而利用信息技术那像你进行小学语文教学可以提高学生学习兴趣使学生能够集中注意力进行知识的学习帮助学生掌握相关知识。教师可以利用信息技术创设生动的情景进行教学世界上能够提高注意力世界上身临其境地进行知识学习。

例如，教师在教学《我的伯父鲁迅先生》一文时，教师可以利用现代信息技术创设相关的教学情境，为学生播放鲁迅先生的介绍与相关视频，激发学生了解鲁迅先生的热情，使学生能够对文章表达方式以及作者进行相关了解，吸引学生注意力，激发学生学习热情。除此之外，教师还可以安排学生进行分角色朗读，创设生动形象的教学情境，使学生能够快速融入文章，通过简单的对话了解鲁迅先生的人格与魅力，使学生能够快速感悟文章中的重点字词与重点语句，使学生的学习兴趣得到提升，提高小学语文课堂教学质量。

（五）利用多媒体激发学生的学习兴趣

毫无疑问，现代信息技术可以从根本上提高学生的学习兴趣。现代信息技术可以使文章内容中的抽象描述通过音频、视频等进行形象的表达，使学生能够快速理解相关内容，使教师能够更形象地为学生解释相关知识与问题。

例如，教师在带领学生学习《观潮》一文时，文章中所涉及的钱塘江的景象以及潮水的变幻莫测使学生难以想象、理解，使得学生在学习过程中受到限制。基于此，教师可以利用现代信息技术进行教学，教师可以在课前为学生播放钱塘江的相关景象，通过信息技术使学生了解钱塘江景象，使学生能够充分领略钱塘江之美，激发学生学习兴趣，为后续钱塘江潮水的学习奠定基础，使学生能够集中注意力进行课文学习，使学生能够根据教师教学顺序完成相关学习内容。教师也可以在课堂中给学生播放潮水的相关视频，让学生能够身临其境感受钱塘江潮的壮观，使学生能够充分理解文章内涵，提升学生的学习效率。现代信息技术在小学语文教学中利用可以提高学生学习兴趣，帮助学生快速掌握文章内容，使学生能够身临其境感受文章所表达的内涵，提升学生学习效率与小学语文教学质量。

（六）利用现代信息技术化繁为简

小学生没有充足的生活经验与实践技能，因此，对一些抽象的文学作品难以理解。基于此，教师要对传统教学方式进行创新，使教学效果得到提升。随着新课程理念的提出，教师可以利用现代信息技术对一些教学教育资源进行整合，以更直观的方式向学生展示更多抽象的内容，然后在展示的过程中，教师还需要为学生提供一些更生动的讲解，激发他们的思维，帮助学生更好地理解这些内容，有效提高学生的学习效率。

例如《爬山虎的脚》一课，在讲述“爬山虎的脚就是这样一步一步向上爬的”的时候，学生理解有难度，观察也需要一些时间，那么，就可以使用实景拍摄爬山虎的叶子成长攀爬的历程，然后稍微倍速播放视频给学生看，这样直观形象的展示，学生一目了然，理解容易，感受也会颇深。

教师在带领学生学习《詹天佑》一课时，学生经验不足，难以想象设计隧道过程中所遇到的困难，难以体会设计隧道的艰辛，因此，教师可以利用信息技术播放设计隧道的相关过程，让学生对隧道设计进行模拟，使学生能够更加了解设计原理，对詹天佑精神有更深的了解，使学生能够在学习过程中能够更加主动，使学生的爱国情感得到培养，使学生能够形成坚强的意志，使学生形成不怕吃苦、不怕困难的良好性格，使学生能够得到全面发展。

四、结束语

现代化信息技术的发展，极大的焕发了教育事业的新活力。随着现代化信息技术对教学资源的整合，可以最大限度的发挥教育的优势能力，提高学生的受教育水平。而与小学语文教育的深度融合，打破了传统教学模式的限制，利用其多元化的技术为枯燥的语文教学添上了一抹鲜艳的能量。

王立萍    山东省临沂市平邑县第三实验小学

参  考  文  献

[1]钟慧. 现代信息技术小学语文教学的应用研究[J]. 课堂内外·教师版（初等教育），2020（10）：132.

[2]杜怡丽. 如何运用现代信息技术优化小学语文阅读教学[J]. 散文百家，2021（3）：124.

[3]曾金胜. 论现代信息技术与小学语文教学的深度融合[J]. 教师博览（科研版），2021（4）：39-40.

[4]王淑红. 如何运用现代信息技术优化小学语文阅读教学[J]. 科普童话·新课堂（上），2021（10）：150-151.