计算机辅助教学在初中数学教学中的应用

引言：

计算机技术的快速发展，特别是伴随着网络技术、信息技术以及多媒体技术与计算机技术的深度融合，对教学工作具有很强的支撑作用，如何更有效地发挥计算机辅助作用、推动初中数学教学改革和创新，是广大教师需要认真思考的课题。尽管从总体上来看，计算机辅助教学越来越受到重视，而且绝大多数教师在应用计算机辅助教学方面也进行了实践和探索，使计算机技术与初中数学教学的融合更加紧密，然而在具体的实施过程中并没有达到很好的效果，一些教师在应用计算机技术方面仍然存在一定的局限性，对初中数学教学的辅助作用还不强，需要引起重视并认真加以改进。对此，广大初中数学教师应当在深刻理解和认识计算机辅助教学积极作用的基础上，既要对计算机辅助教学所取得的成效进行总结和梳理并形成有效的运行机制，也要坚持问题导向，从解决计算机辅助教学面临的困难和问题入手，对计算机辅助教学模式、方法、措施等进行科学设计与系统安排，不断推动计算机辅助教学上新台阶，进而使其能够在促进初中数学教学有效性方面发挥更加积极作用。

一、初中数学计算机辅助教学的积极作用

计算机辅助教学具有很强的支撑作用，特别是能够将各类技术进行有效融合，并且可以切实发挥方方面面的积极性，最大限度提升初中数学教学有效性。如计算机辅助教学可以综合应用各类网络信息技术，既有利于提高教学效率，也有利于提高教学质量，更有有利于缩短学生学习时间。因而，在开展初中数学教学的过程中，科学、有效、系统应用计算机辅助教学具有十分重要的价值。

（一）有利于推动数学教学改革

计算机辅助教学是将计算机技术与教学进行结合，以此提高教学效率。将计算机辅助教学应用于初中数学教学当中，能够更有效地发挥教师的导向作用，有利于落实“以学生为中心”的教育思路。例如：在开展通过将多媒体应用于初中数学教学当中，教师可以采取趣味化、游戏化的方式进行设计，并将Flash融入其中，可以有效吸引学生的注意力，此外也可以通过“问题导入”的方式进行设计，不断引导学生进行思考，倾力培养学生独立思考的能力，同时也能够培养学生解决问题能力，促进学生综合素质提升，这对于推动数学教学改革至关重要，教师对此应当有清醒认识。

（二）有利于创新数学教学模式

计算机辅助教学能够使初中数学教学模式发生深刻变化，特别是通过计算机技术、信息技术、网络技术、人工智能技术等的综合应用，构建“线上”与“线下”相结合的教学模式，最大限度提高初中数学教学效率。例如：计算机辅助教学可以推动练习模式的改革和创新，包括登记分数、比较答案、编排题目，其辅助功能十分强大。此外，计算机辅助教学还能够使“分类教学”得到最大限度的实施，如教师通过“微信”等平台加强对学生的指导，特别是通过“个别指导”的方式，能够使“隐性分类教学”更具有针对性。计算机辅助教学还能够使学生极大推动数学教学模式的创新，特别是能够发挥学生的积极作用，让学生利用多媒体PPT等进行自主学习，而且还能够发挥教师的引导作用，帮助学生破解难题、寻求突破、提升自我。

（三）有利于发挥学生主体作用

学生是学习的主体。将计算机技术应用于初中数学教学当中，对于发挥学生主体作用具有十分重要的基础性的支撑性作用。例如：运用线上线下混合式教学开展初中数学教学，可以使“学生学”、“教师教”以及互动教学得到有效落实，学生的投入将进一步加大，产出效应也将显著提升。计算机辅助教学可以将教、学、做进行有效融合，既有利于发挥教师的主导作用，也能够进一步优化和完善初中数学机制，使学生的主体作用得到发挥，如教师通过制作科学的多媒体PPT课件，引导学生自主学习。

二、初中数学计算机辅助教学的实施现状

（一）重视程度不断提高

从初中数学计算机辅助教学的整体运行情况来看，计算机辅助教学已经比较普遍，而且绝大多数教师对此都能够熟练应用，特别是在组织实施的过程中，无论是学校还是教师，对计算机辅助教学的重视程度也在不断提升。很多學校都加大了计算机辅助教学的投入力度，不仅建立了多媒体教师，而且在课堂教学方面也配备了计算机设备，教师也能够发挥自身的积极作用，在制作和应用多媒体PPT课件、“微课”等方面取得了较好的成效。从总体上来看，学校、初中数学教师对应用计算机辅助教学的重视程度在不断提升，但仍然有一些教师对此缺乏足够重视，应用计算机辅助教学还存在诸多困境。

（二）应用机制日益完善

对于在初中数学教学中应用计算机辅助教学来说，健全和完善的应用机制至关重要，只有大力加强计算机辅助教学应用机制建设，才能使计算机辅助教学取得更好成效。尽管计算机辅助教学已经有了一定的基础，而且很多教师也进行了科学的设计和安排，如在疫情防控期间，很多教师都积极探索“线上”教学有效模式，通过“钉钉”、“腾讯会议”等平台开展“远程教学”，并对教学内容进行了优化和完善，使“线上”教学能够取得较好的成效，同时在指导、服务方面也进行了实践和探索，这对于优化和完善计算机辅助教学机制具有重要支撑作用。

（三）技术融合不断加强

随着现代信息技术的快速发展，将计算机辅助教学应用于初中数学教学当中需要整合更多的现代信息技术，只有这样，才能使计算机辅助教学步入创新发展轨道。尽管教师在实施计算机辅助教学方面更加重视对相关技术的应用，大力推动初中数学教学信息化、网络化、智能化建设。

例如：有的教师在开展初中数学教学的过程中，对“线上”与“线下”教学进行了综合设计，特别是将“微课”纳入到计算机辅助教学当中，针对初中数学的重点内容设计微课，由学生自主学习，同时也引导学生互动探究，取得了一定成效。有的教师还将大数据技术应用于初中数学计算机辅助教学当中，加强数据收集与分析，找出学生的薄弱环节，有针对性地实施教学。

三、初中数学计算机辅助教学存在的问题

（一）计算机辅助教学思路缺乏创新

一些教师在开展计算机辅助教学的过程中还存在思路缺乏创新的问题，至关重要的就是不注重计算机辅助教学资源融合，而且在应用信息技术方面也相对比较薄弱，对如何有效结合并没有进行科学设计，直接导致计算机辅助教学的交通化水平不高。例如：有的教师不注重发挥学生的主观能动性，在引导学生利用计算机、互联网等进行自主学习方面还没有进行科学设计，学生的作用尚未得到有效发挥。

深入分析计算机辅助教学思路缺乏创新的原因，最根本的就是一些教师不注重构建科学和完善的应用方法，而且教师、学生的互动不足，各类技术的综合应用有一定的局限。

（二）计算机辅助教学载体相对较少

通过对初中数学计算机辅助教学存在的问题进行分析，除了计算机辅助教学思路缺乏创新之外，也包括一些教师不打造构建多元化的计算机辅助教学载体，在很大程度上制约了计算机辅助教学的有效性。从计算机辅助教学的整体运行情况来看，一些教师由于不注重打造多元化计算机辅助教学载体，直接导致教学有效性不强，而且对学生的吸引力也不够到位，如缺乏课前、课上、课下的有机融合，很多学生只是在课上参与较多，课前和课后自主与互动相对较少。有的教师则不注重科学利用微信、QQ等平台，如很多教师都没有建立自己专门的“微信公众号”，在推动计算机辅助教学向纵深开展方面仍然比较薄弱，教师对此需要认真改进，通过打造多元化计算机辅助教学载体不断提升教学质量。

（三）计算机辅助教学体系不够完善

对于开展初中数学计算机辅助教学来说，只有不断优化和完善计算机辅助教学体系，才能使其取得实实在在的成效，但一些教师计算机辅助教学体系建设方面还没有引起高度重视，计算机辅助教学体系不完善的问题突出。例如：有的教师不注重构建科学的方法体系，特别是在应用计算机辅助教学的过程中缺乏对各种教学方法的综合应用，如生活化教学方法、探究式教学方法、互动式教学方法、项目化教学方法等还没有融入计算机辅助教学当中，计算机辅助教学的拓展性不强。初中数学计算机辅助教学体系不够完善，也表现为有的教师不注重构建科学、完善、系统的计算机辅助教学资源体系，如多媒体PPT课件、“微课”课件以及教育平台资源的利用率不高，教师之间缺乏有效互动等等，同样会制约计算机辅助教学的有效实施。

（四）计算机辅助教学方式缺乏融合

深入分析初中数学计算机辅助教学存在的问题，也包括一些教师不注重计算机辅助教学方式的有效融合，特别是在组织实施的过程中缺乏对各种教学方式，直接导致计算机辅助教学的创新性不强。例如：有的教师不注重构建“翻转课堂+慕课”载体，对学生的个性化需求无法满足，配置移动化教学资源的精准性、针对性、特色化方面不够到位，学生通过网络平台、移动终端等学习“慕课”课程相对较少。

计算机辅助教学方式缺乏融合，也表现为有的教师不注重利用计算机技术融合“思维导图”，在培养学生发现、分析、解决问题能力以及综合应用数学知识方面不够到位。

四、初中数学计算机辅助教学的优化策略

（一）创新计算机辅助教学思路

思路决定出路。要想大力推动初中数学计算机辅助教学改革、创新、发展，最大限度提升初中数学教学质量，教师应当持续创新计算机辅助教学思路，至关重要的就是要落实好以学生为中心的教育思想，充分发挥教师、学生的积极性和主动性，利用计算机辅助教学大力推动教、学、做一体化，只有这样才能真正发挥计算机辅助教学的积极作用。例如：在开展“平行四边形”教学的过程中，为了能够使问题导学法、生活化教学方法的运用取得更好的成效，教师可以利用多媒体PPT对“平行四边形”教学内容进行科学设计，特别是要坚持“问题导入”的方式，在设计问题的过程中可以把学生生活中常用的平行四边形物品作为展示。创新计算机辅助教学思路，也需要教师在组织实施的过程中不断优化和完善计算机辅助教学机制，特别是要更加重视信息技术、网络技术、人工智能技术等的综合应用，如运用大数据技术开展“学情”分析，了解学生对知识的掌握情况，同时也可以通过调查问卷的方式收集学生的难点。

（二）打造计算机辅助教学载体

要想使计算机辅助教学发挥积极作用，需要借助相应的载体和平台，只有这样才能使计算机辅助教学取得更大突破。对此，教师应当综合应用各类与计算机辅助教学相关的技术，并在组织实施的过程中进行持续创新。在具体的实施过程中，需要倾力打造多媒体教学平台，同时还要在实施“远程教育”方面进行改革和创新，更加要在利用微信、QQ等方面进行优化和完善，努力使计算机辅助教学实现更大突破。例如：在应用多媒体教学方面，教师应当科学设计多媒体PPT课件，使其具有很强的导向性，如将“圆”作为树干，把认识特征、面积、周长、圆周率、扇形作为树枝，并运用多媒体PPT设计软件的“演示功能”，对各个知识点进行逐一演示。要大力加强“远程教育”平台的系统性应用，既要将其作为课堂教学平台，也要将其作为培养学生自主学习、互动探究的平台，如引导学生建立“数学创客空间”，教师布置任务，由学生共同完成。

（三）完善计算机辅助教学体系

在开展初中数学计算机辅助教学的过程中，要想使其发揮更加积极作用，还要在完善计算机辅助教学体系方面进一步加大力度，特别是要构建多元化、系统化、综合性的计算机辅助教学资源体系。对此，教师应当在开发、利用多媒体PPT课件、“微课”课件等方面进一步加大工作力度，同时还要对现有的多媒体PPT课件、“微课”课件进行持续优化和完善，使其能够更具有吸引力;数学教师之间也应当加强交流与合作，本着共建、共享、共用的原则，共同开发和建立“初中数学计算机辅助教学资源数据库”;教师也应当切实加大对各类网络教育平台的应用，如利用“21世纪教育网”收集相关教学资源，也可以引导学生在这个平台上收集资料、自主学习、互动探究。

在完善计算机辅助教学体系的过程中，教师也应当对繁体软件的应用进行深入学习、研究和实践，如在应用“希沃白板”方面，教师要进行科学设计，同时还可以将“思维导图”与之进行结合，并通过“问题导入”的方式组织实施，引导学生一步一步了解知识点。

（四）融合计算机辅助教学方式

在开展初中数学教学方面，科学的教学方式可以达到事半功倍的良好效果，特别是将各种教学方式进行全面、深入、系统融合则更具有实效性。对此，教师应当切实发挥自身的积极作用，在应用计算机辅助教学方面进行深入研究和探索，使各种教学方法都能够通过计算机辅助教学得到有效落实，进而提升初中数学教学质量。

例如：在开展“相似三角形”教学的过程中，要在设计问题的过程中运用“三维动画”对三角形的各个角度进行“旋转展示”，并设置相关问题，问题的设计既要由浅入深，也需要一步一步深化，只有这样才能使学生对“相似三角形”有更深入的理解和认识。教师在整合计算机辅助教学方式方面，也需要根据学生的实际情况组织实施，如在利用“微课”开展辅助教学方面，应当设计不同层次的“微课”课件，并且根据大多数学生的实际情况进行讲解，其他层次的“微课”课件可以交给学生根据自身的情况进行自主学习、反复学习、深度学习。

五、结束语

综上所述，随着教育信息化的快速发展，计算机辅助教学越来越受到重视，将计算机辅助教学应用于初中数学教学当中具有十分重要的价值，不仅有利于推动数学教学改革，而且有利于创新数学教学模式，更有利于发挥学生主体作用，但一些教师在应用计算机辅助教学方面仍然存在很多不到位的方面，直接导致初中数学教学质量和水平不高。对此，教师应当在深刻理解和认识计算机辅助教学积极作用的基础上，坚持问题导向和系统思维，着眼于解决实初中数学计算机辅助教学存在的问题，采取更加科学的方法和措施，重点在创新计算机辅助教学思路、打造计算机辅助教学载体、完善计算机辅助教学体系、融合计算机辅助教学方式等诸多方面加大力度，推动初中数学计算机辅助教学实现更大突破，最大限度提升初中数学教学质量。

作者单位：康莉莉    临洮县明德初级中学

参  考  文  献

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