深入理解义务教育信息科技课程特征，助力教学方式转变

李伟

【摘   要】《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》的推出，明确了信息科技课程的培养目标、课程内容、评价标准，表明学科得到了前所未有的发展。教师从信息科技的课程目标、课程体系出发，提出了构建与时俱进的教学方式：创设软硬兼备的教学环境，建构数字与现实相结合的教学，注重运用特有的运算符号的教学，开展基于学科核心素养的教学评价，由此发挥信息科技课程的价值。

【关键词】信息科技;课程标准;课程特征;教学方式;转变

1982年，教育部决定在五所大学的附属学校开设计算机选修课的试验，由此开始了我国中小学计算机普及教育的历程[1]。四十年过去了，信息技术教育越来越受到人们的重视。《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》[以下简称《课程标准（2022年版）》]的出台，标志着信息科技课程进入了一个新的发展期。《课程标准（2022年版）》围绕核心素养，体现课程性质，倡导真实性学习，旨在培养科学精神和科技伦理，提升自主可控意识，培育社会主义核心价值观，树立总体国家安全观，提升数字素养与技能。[2]

一、理解《课程标准（2022年版）》倡导的课程目标

我们处在一个信息化快速发展的时代，新技术、新应用层出不穷，特别是人工智能的强势发展，更使众多的传统生产领域发生了翻天覆地的变化。在这样一个时代，社会对人才培养的目标必然也随之发生变化。

《课程标准（2022年版）》指出：义务教育阶段信息科技课程坚持落实立德树人的根本任务，培养学生核心素养，促进学生数字素养与技能的提升。……