幼儿园早期阅读教育生态环境的研究

闫露

摘要：幼儿早期阅读教育是幼儿园教育的重要内容，加强幼儿园早期阅读教育生态环境的构建，不仅能能够为孩子开展丰富多样的阅读创造更多机会，还有助于完善幼儿园教育功能，促进幼儿园教育水平的提升。本文将对幼儿园早期阅读教育生态环境的构成因素加以分析，并提出阅读教育生态环境的构建策略，希望能够为相关幼教工作者提供参考。

关键词：幼儿园;早期阅读教育;生态环境;构建;策略

一、幼儿园早期阅读教育生态环境的构成要素

（一）自然环境

自然环境指的是人们赖以生存的自然条件，是人类从事各种生产、生活等社会活动的基础。幼儿早期阅读中所获得的大部分信息是通过其视觉感官获取的，自然环境则为幼儿开展早期阅读活动提供了有利的视觉环境。幼儿园阅读场所的光照条件是视觉环境中的重要元素，比如，幼儿阅读区域光照时长，玻璃窗的面积和位置等，直接关系到幼儿阅读活动的效果，影响孩子的阅读感受和身体健康。

（二）物资环境

物质环境指的是幼儿早期阅读教育生态环境中的一切物质元素，是影响幼儿阅读能力发展的重要因素。其中包括幼儿园阅读区角整体的装修设计（比如：整体色彩、墙面图案等）以及幼儿阅读区域投放材料的数量，陈列方式等。幼儿园阅读教育生态中的物质环境不仅能够直接影响到幼儿阅读情绪，还关系到幼儿的阅读兴趣，因此，在幼儿园早期阅读教育生态环境构建中，都要对物质环境给予充分考量。

（三）心理环境

幼儿阅读教育生态环境中的心理环境指的是幼儿园为幼儿阅读创设的场景和氛围。幼儿受到年龄因素的影响，他们对事物的认知建立在感性认识的基础上，环境对他们心理能够产生潜移默化的影响。幼儿园阅读区域良好的阅读氛围，能够让孩子对阅读抱有更高的热情，让孩子从阅读中获得更多快乐

二、幼儿园早期阅读教育生态环境的构建策略

（一）构建幼儿园早期阅读教育生态环境

1.创设良好的视觉环境

幼儿园设计和构建幼儿阅读区域时，首先需要关注区域的视觉环境设计，确保阅读区域具备良好的采光条件。这方面可以通过两种方式实现，第一种是依赖于自然采光。在规划幼儿阅读区域时，需要实测区域的实际面积，了解班级在园区的位置以及教师的朝向，对阅读区域的自然采光情况科学评估，调整阅读区域和窗子之间的位置，合理规划区域内设施布局，从而确保阅读区域能够获得较好的自然光源;第二种是利用人工照明的方式，调整幼儿阅读区域的采光条件，比如，在阅读区域的四周安装日光灯等，避免幼儿在阅读中出现炫目和阴影现象，在减少光照条件给幼儿阅读带来干扰的同时，保护幼儿视力健康。

2.创设良好的卫生环境

幼儿园阅读区域良好的卫生环境能够给幼儿带来温馨、舒适的感觉，让孩子能够乐于走进阅读区域。幼儿园在规划阅读区域时需要善于利用教师的通风条件和采光条件为幼儿营造出良好的卫生环境。比如：根据当地气候和天气的变化，合理调整阅读区域通风时间，在阅读区域加装窗帘等这样设施，对阳光和紫外线辐射程度加以调整等，对幼儿阅读区域经常消毒、清洁;对幼儿阅读区域温度进行适当调整等，通过改善阅读区域卫生环境，提升幼儿体验质量。

（二）充分挖掘幼儿园的物质环境因素

在构建幼儿园早期阅读基于生态环境中，教师需要遵循因地制宜的原则，做到就地取材，充分利用幼儿园原有的设施和空间布局装点幼儿阅读区域。例如：教师可以对幼儿园原有的沙发、书架等设备进行改造，增加原有设施的色彩和图案，应用到幼儿阅读区中，这样不仅能够实现幼儿园物质的再利用，降低阅读物质环境构建的成本，还能发挥出这些设施原有的功能。此外，教师还要注重幼儿阅读区域的美观性设计，确定阅读区域整体色到，根据幼儿年龄、兴趣特点，利用色彩和图案装饰阅读区域墙体和地面，营造出实用而美观的物质环境。

（三）开展多样化阅读活动构建良好心理环境

1、利用亲子阅读营造良好心理环境

当前，幼儿参与幼儿园早期阅读教育的心态越来越受到幼教工作者的高度重視，教师要善于组织多样化的阅读活动，帮助孩子营造出良好的心理环境。例如：教师在对幼儿园小班进行早期阅读指导中，教师邀请幼儿家长进入到幼儿园班级中，让家长和孩子共同开展“绘本阅读”，幼儿在阅读过程中能够享受到亲密的亲子关系带来的温馨感觉，在“绘本阅读”中获得丰富的情感体验。

2、利用媒体方式营造良好的心理环境

幼儿园早期阅读教育区域环境需要具备静谧的氛围。教师可以适当运用播放音乐的方式，在幼儿园阅读区域营造温馨、舒适的环境氛围。例如：在幼儿园大班阅读区域中，教师利用多媒体播放节奏舒缓，旋律悠扬的钢琴曲，幼儿在进入到阅读区域时，自然而然会感觉到阅读区的宁静，让自己行动节奏变得平稳，心态也相应变得更加平和，从而为阅读做好心理准备。

结束语：

幼儿园早期阅读教育生态环境的构建直接关系到幼儿园阅读教育的效果。教师需要充分了解早期阅读教育生态环境的基本要素，做好幼儿阅读区的规划和设计，从而为幼儿早期阅读提供良好生态环境支持。

参考文献：

[1]王永丽. 幼儿园早期阅读教育生态环境的核心分析[J]. 教育， 2015， 000（048）：9-9.

[2]韩 芸. 幼儿园早期阅读教育生态环境的研究讨论[J]. 明日， 2018， 000（026）：P.2-2.