新课改下小学思想品德教学的探讨

侯蓓

摘要：在新时代背景下，国家与社会对人才培养提出了更高的要求，因此教育迫切的需要改革。学校作为人才成长和发展之所应具有的重要场合之一。随着新课改的实施，小学思想品德教育越来越受到社会各界人士和教师的重视。作为基础教育阶段中一个重要的学科，其内容对学生学习兴趣和知识掌握能力要求较高。同时也对教师的教学方式有较大的要求。

关键词：小学阶段思想品德问题教学策略

引言：在小学的思想品德的课堂上，应该以学生发展作为首要目的。尤其是小学时期正是接受优秀思想文化熏陶以及进行社会主义核心价值观建设的重要时期。学生正处于世界观人生观、三观尚未完全建立健全之际。如何将课堂教学有效结合到现实生活之中成为当前社会关注的话题。本文作者主要论述了对小学思想品德课程的探讨。

一、小学思想品德课程存在的教学问题

由于都到传统教育观念的影响，部分教师的教育观念比较落后，仍采用传统的教育理念，没有将学生的主体地位重视起来。教师在课堂中将自己处于主体地位，满堂灌的教学思想遏制了学生对思想品德课程的学习兴趣，在进行教学活动时，也完全不考虑学生的学习需求，没有将因材施教的教育思想运用到实际中。教育方式也没有满足学生的个性化需求，导致无法从根本提高思想品德的教学质量。

二、思想品德课程的教学意义

小学阶段是学生成长重要时期，也是奠定人生基础的关键阶段，同时也是培养其良好世界观、人生观、价值观的关键时期，在此时期强化学生的思想品德也有助于学生的成长和发展。小学时期的学生身心尚未健全，也正是培养其良好行为的重要时期。思想品德课不仅能够教会学生做人做事的基本原则，还能够使学生学会在生活和学习中如何约束自己。在学习思想品德的过程中，形成良好的人生观和养成良好的道德品质，另一方面，学习这门课程的同时还能丰富学生的校园生活，为学生的校园生活添加一份色彩，使学生的身心健康的发展并养成一个良好的而学习习惯。

三、新课改下小学思想品德教学的探讨

（一）采取互动式教学，增强师生情感

教师应该注重在课堂上和同学们之间的互动，尤其是小学时期的学生，增加课堂互动，可以有效吸引学生的注意力。[1]眼神和语言上的互动都能使教师直接了解学生掌握知识的程度，从而对这一部分内容采取针对性的讲解，在进行教学活动时，增加师生互动的机会，能够加深学生们对知识的理解。教师作为学生摄取知识的主要对象，应该与学生产生情感上的互动，师生之间增加情感上的互动，可以使教师及时发现学生心理上的问题，以及学生之间在产生问题时，教师可以更加快速的解决。不应该只是讲授者和被讲授者的关系。教师可以和学生进行非教育性的交流，增加师生之间的沟通，使师生情感升温，在学生遇到困难时，教师帮助学生解决。

（二）巧妙设计提问内容，激发学生兴趣

在教学过程中，带动学生学习兴趣也是非常关键的一步，如果教师的教学方式不得当，提问的内容不合适，很容易让学生感到枯燥，甚至失去学习兴趣。[2]教师就因为需要尽快彻底打破这一特殊课堂教学活动传统观念，创新特殊课堂教学活动方式，设计一些课堂教学活动趣味性强的教学问题和小题目等来及时提问学生，激发学生的积极性和求知欲，教师也就因为需要根据实际特殊课堂教学活动内容具体特点适时进行教学理论面的延伸和实践知识面的拓展，将高校教师们的理论教学智慧和实践知识与广大学生实际活动相有机紧密结合，这样教师教学才能真正做到实现通过教学趣味性活动优化课堂教学，提高课堂教学趣味氛围，激发学生的课堂教育学习兴趣。因此，比如，在进行"我和大自然"的课堂教学活动时，教师可以设计一下教学问题：生活中见过哪些小动物？感受过大自然吗？引发学生的求知欲，将学生代入到课堂中。

（三）利用多媒体教学，创设教学情境

随着时代的发展，教学设施也越来越智能。现在的学校中基本都普及了多媒体等教学设备，这就代表教师可以利用多媒体等设备进行更高效的教学，创设教学情境可以将学生快速代入到教学内容中，更加认真的学习。[3]课堂上教师设立教学情境，能够将学生代入到情境中，加深学生对所学内容的印象。情境互动就是将生活融入到课堂上，使学生在真正意义上运用所学的知识，课堂上教师设立教学情境，能够将学生代入到情境中，加深学生对所学内容的印象。例如在讲授“校园生活真快乐”这一单元时，教师可以利用多媒体播放一些课前小视频、有关校园的动画等，帮助学生创设教学情境，吸引学生的注意力。小学一年级的学生刚刚进入到校园学习生活中，各種约束可能会使他们感到枯燥，所以，教师需要根据学生的心理特点，将集体生活变得多姿多彩，让学生喜欢上校园生活，进而提高教学质量。

总结：

学生是祖国的未来和希望，所以在小学思想品德教育过程中应该积极探索新的教学模式、构建适合学生发展需求、符合学校实际情况的思想品德的课堂，提升我国学生的综合素质水平。教学提问是教师在课堂上根据学科知识和学生的学习情况，对学过或理解了某个科目的相关内容而设计并组织实施，引导被教育者完成所要表达出的思想感情与态度。

参考文献：

[1]吴佃娟.互动式教学模式在小学思想品德课教学中的应用研究[J].中国校外教育，2019（16）：71-72.

[2]付成钰互动式教学在小学《思想品德》课中的应用研究[D].聊城大学，2019.

[3]强红霞.小学《思想品德》教学中互动式教学的应用实践[J].课程教育研究，2018（38）：80.