“普职融通”生涯课程的构建与实施*
——以江苏省常熟市浒浦高级中学为例

刘佳颖

江苏省常熟市浒浦高级中学（以下简称“浒浦高中”）结合自身实践经验对“普职融通”概念予以拓展，即认为“职”除了指中等职业教育外，还可以包括企业、社区、应用型高校等提供的多种职业教育资源，以此实现普通高中与整个“职业世界”的充分融通。这一概念拓展有助于推动“普职融通”与生涯教育相融合，开发“普职融通”生涯课程，使生涯教育从知识型向体验型、赋能型、立志型转化。

以上述思考为前提，浒浦高中将“普职融通”课程目标定位为：树立“明志致远，怀真筑梦”的核心理念，以“普职融通”为生涯教育的切入点，遵循学生生涯发展“唤醒、赋能、导航”三步走需求，精准打造三阶递进的课程体系：“趣·术”——拓展知识，开阔眼界，激发兴趣；“慧·能”——涵养智慧，提升技能，发展素养；“志·道”——志指四方，业精求道，实现价值。并以此为依托，全面孵化学生的六大核心素养。

一、构建“三层并行、三阶递进”的课程体系

基于生涯教育课程的价值理念与目标追求，浒浦高中设计了“三层并行、三阶递进”的课程体系。（见下页表1）

表1 “三层并行、三阶递进”课程体系示意图

1.校本课程专业化

生涯校本课程由高校生涯教育指导团队提供支持，由浒浦高中生涯规划发展中心负责开发。以生涯认知和生涯规划为主线，为学生提供专业引领，让学生通过课堂活动与体验，提高自我认识与生涯规划能力。高一年级学生完成一阶“趣·术”课程，从而更好地适应高中生活，认识自我，并唤醒其生涯意识。……