概念隐喻理论在大学英语词汇教学中的应用研究

张佳圆

（广东科技学院）

词汇，作为语言学习的基石，是外语教学中的关键环节。现实中的大学英语词汇教学环节仍然存在诸多弊端，大学教师们重视词汇教学，但更多的是注重词汇的发音、字面意义及用法，而忽略了词汇的联想意义及多义词各个词义之间的语义关系。

国外对于概念隐喻理论的研究起步较早，概念隐喻理论从人类认知的角度学习语言，这不仅改变了人们学习方式并且在一程度上改变了我们的思想和行为方式。Lakoff和Johnson把对隐喻的研究从修辞学延展至人类认知领域，并对隐喻的本质做出详尽阐释。[1]这不仅为在二语教学中运用概念隐喻理论提供可能且为词汇教学提供了新的方式方法。概念隐喻理论强调在词汇理解过程中人的认知因素，为大学英语词汇教学提供了一个全新的视角。这种策略可以帮助学生准确地理解、灵活地运用词汇。

一、大学生的英语学习现况

从教师角度出发，概念隐喻是一种行之有效的词汇教学策略，它不仅使教师的词汇教学过程更加生动，更富于文化内涵；从学生角度出发，概念隐喻理论既是学习策略，又是学习工具，它能够有效地帮助学生改善记忆单词困难、记忆效率低下、单词记忆错乱的问题，同时提升学生的词汇习得能力，增加学习兴趣。[2]但是国外在如何培养学生的隐喻意识和隐喻能力上也缺乏系统深入的研究。

二、概念隐喻理论对大学生词汇学习的益处

在前人的研究基础上，笔者以概念隐喻理论、认知建构学习理论为基础，结合当前大学英语词汇教学现况，探讨了将概念隐喻理论应用于大学英语词汇教学是否有助于学生词汇识记、理解和运用能力的提高。……