浅析运用陶行知教育思想提升初中语文写作教学有效性

徐慧芬

摘 要：陶行知思想在初中语文写作教学当中具有多种渗透途径，良好的语文素养和正确的阅读写作习惯对于学生今后的成长而言意义深远。基于此，教师应该把握陶行知思想的核心内容，注重联系生活实际，深度走进学生的学习和生活，结合他们心理状态和成长需求调整教学方向，强化生活化元素和写作教学的整合程度，为学生提供更多积累素材的途径，提升其语言表达和写作能力。

关键词：陶行知教育思想;初中语文写作教学;有效性;提升策略

一、初中语文写作教学现状

首先，部分教师的教学理念缺乏创新，将大部分精力放在讲解写作技巧上，忽视了语文知识与实际生活之间的联系，使得学生写出的文章枯燥乏味，缺乏真情实感，只是按照固定的模式加入内容，无法凸显出个人特色和优势。其次，教师的写作教学方法较为单一。生活即教育，生活当中蕴含的知识丰富多彩，如果教师采用千篇一律的方法引导学生完成写作任务，将会使得写作缺乏其本身的实践价值，也局限了学生的思维认知，使其难以拓展自身眼界，感悟生活当中的情感。再者，教师的教学标准缺乏个性化。每个学生的学习能力不同，适合的写作风格和引导方式也有所差别，固定的标准使得学生无法实现对个人价值的合理定位，运用不符合现状的标准约束自身，从而造成理解偏差，影响教学结果。

二、初中语文写作教学有效性的提升策略

（一）强化写作理念的渗透

教师在分析写作理念时，如果还是沿用自身的教学经验生硬灌输写作思想，强调写作结构，将会固化学生的思维，使其对于写作任务的理解局限于课堂当中，缺乏与实际生活之间的联系。因此，想要为课堂注入活力，需要及时调整解析方向，积极融入生活元素，利用生活事件引导学生发表个人观点，锻炼遣词造句的能力。比如，在进行《从生活中找到“米”》的主题写作练习时，本节课的主要任务是带领学生发掘生活当中的有效素材，避免学生提笔忘“材”，提到写作便感到头痛，丰富素材储备就是增加巧妇的“米”，有了多样化的材料自然在写作时更加得心应手。我们每天的生活当中都有很多事情发生，教师可以提问学生： “提到校园生活，你最先想到的是什么？”有的同学说： “我想到了有趣的体育课！”有的同学说： “我想到了食堂好吃的饭菜！”还有的同学说： “我想到了我上次考试得了第一名！”大家都有自己印象深刻的事物，提起这些事物也都滔滔不绝，纷纷发表自己的想法。这些素材便都是可以应用到作文当中的有用资源。每个不同的事件代表的内涵和心情不同，适合的文章也不同，如在写“我最难忘的一件事”时，学生便可以提到自己如何通过不懈努力获得好成绩的经过;在写“美丽的校园”时，除了景物描写之外，学生也可以将美味的食堂饭菜、有趣的课堂体验引入其中，从味觉、嗅觉、触觉等多个角度凸显出校园的美好。通过这样的写作理念渗透，学生意识到原来真实的素材来源于生活，更会保持对周围事物的好奇程度，努力做到妙笔生花，为自己的文章注入更多新鲜的活力。

（二）重视写作能力的培养

培养学生的写作能力还需要把握生活元素，激发学生的学习欲望，使其主动参与学习的各个环节，以此联系生活培养他们的真情实感，使其在分析语文知识时融入自身的想法，做到学以致用，比如，在进行“有感而发”的主题写作时，本节课的主要内容是激发学生的深层情感，使其深化自身核心素养，感受到各个故事当中蕴含的内涵，将自己的真情实感融入文章当中，提升文章质量。以《刻舟求剑》历史故事为例，询问学生学习到了怎样的思想？大家发言道：“我们遇事要懂得变通，不要用刻板的思维处理问题，懂得适时而变。”那么我们的生活当中还有哪些不懂变通的现象呢？这样问题设计联系课文、整合实际，全方位考察了学生的思维发展情况，设定的探究性话题也加强了写作与生活之间的联系，使其针对不同的事件都能勇于发表自身的见解。这些事件在生活当中有迹可循，结合真实的事件设计出来的问题能够强化学生的探究思想，以“有感而发”为主题制定出的“我最难忘的事”“一次脸红的体验”“自信的魅力”等等作文题目，帮助学生努力回忆真实的生活经历、书本当中阅读的故事、名人的事迹等，完成作文写作，使得文章充满真情实感，论据充足，获得别样的写作体验。

（三）构建合适的写作情境

结合他们对未知事物的好奇心理创设写作情境能够使得语文课堂妙趣横生，充分调动学生的写作情绪，将所想、所见、所感抒发于纸上，结合陶行知思想将生活元素逐步渗透到写作环节当中，丰富文章情感，深化创作主题，提升教学效率。比如，在进行“观察和描写景物的特点”的主题写作时，本环节主要培养学生的景物描写能力，引导大家在写出景物特点的同时融入自身的真情实感，使得文章读起来活灵活现。为了强化行知思想，教师可以借助多媒体创设情境，以“四季”为主题，展示出真实的四季美景，提出問题： “你从图片当中看到了什么？”学生众说纷纭，有的说： “我看见了一棵柳树。”有的说：“我看见了一棵绿油油的柳树，柳树的枝丫上长满了青葱的绿叶。”还有的说： “我感受到了春天的脚步正在徐徐迈进，万物开始复苏。”同样的图片，同样的场景，大家欣赏的角度不同，总结的方式不同，得到的效果也存在差异，这就是语言表达的魅力。教师可以将学生的回答复述在大屏幕上，引导大家一起探究每一句话的亮点，从而使其总结出观察和描写景物的要点，以此不断强化个人的语言组织能力，感受到语言的魅力。

三、结语

良好的语言表达和写作能力对于学生一生的成长和发展极为重要。陶行知强调生活即教育，注重教学做合一，将其教育思想运用到初中语文写作教学当中，对提升写作教学的实效性将会起到意想不到的效果。

参考文献

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