教育教学与人工智能同行

颜克枫

走进信息技术2.0项目，真是受益匪浅，回顾曾经的教育教学经历，感觉自己欠缺太多，面对现在，突然很迷茫。未来的教育教学道路该如何走，怎样才能紧跟时代的步伐，必须要进步，要努力充实自己，随时更新自己的教育观念、教学理念！

面对信息化技术日益发展的现状，我们必须有清醒的认识，排斥它为洪水猛兽，则是缺乏变革的精神。学校开设的“双师课堂”“智慧课堂”“空中课堂”“网络课程”等，包括所谓的“慕课”，都是借助信息技术手段分享优质教育资源，解决教学不均衡、不公平的现状。

人工智能在教育领域的应用虽然没有使教育的本质发生改变，但是它为教育提供了新的教学方式，打破了教育原有的组织顺序，同时也为教学问题提供了更多的解决方案，从而导致教学模式的改革和教育的巨大飞跃。使教育更加多样化、丰富化，为语文教育提供新的思路。

随着科学信息技术手段的不断提升，学生接受教育的方式越来越偏于多样化。学生在学习过程中会收到更多学习资源，不同于以往学习资源获取的封闭性，而且学生除了通过在课堂上听教师的讲解来获取知识外，还可以在更加广阔的网络平台上解答自己的疑问。除此之外，人工智能将通过科学先进的智能系统把教师的整个授课过程传输到网络平台上，甚至连教师的教学方法，也可以包含在里面，这样除了学生，也方便让其它教师对优秀教师的授课方法进行学习。人工智能技术为教师展示自我提供了一个安全可靠的平台，有利于教师进行自我完善，从而推动了教学资源的开发与建设。教育教学借助人工智能和信息技术，可以收集学生的学习过程性资料，以机器的方式客观地分析海量的数据，由于储存的信息大，运算、分析方便快捷，以实证的方式检验教学效果，当然胜于主观的臆断。在传统的教学里，我们凭借个人的主观经验判断教学效果，有时候会被表面的现象所迷惑。从专家们描绘的场景看，人工智能和教学结合，无疑是今后教育教学发展的重要趋势之一。

人工智能下的大数据教学，能够减少教学的盲目性。根据分析，比如对某一个班级学生作业出错率的统计，可以在练习时候，习题的设计以出差部分为重点，提升练习的针对性，有效的改善授课中出现的问题。减少盲目地扩张总量，杜绝训练的机械化和单一化。

人工智能下的大数据教学，能够实现个性化教学理想教育状态，达到因材施教，尊重人才发展的规律。格物斯坦提示：越是科技发达，越需要人性的支撑。教育的本质也是一种能力。生命和智能反映的是个体能力，这是亘古不变的科学原理。

最好的教学当然是分层教学，每个学生之间存在着先天的差异性。既有家庭背景的不同，也有性格的不同。按照相同的标准和评价方式，势必把孩子培养成为一个模具。大数据在动态化的分析过程中，可以采集出不同学生的学习需求，尤其是生源数量比较大的学校，为社团开设、活动评比做出了相应的参考。新高考之后的走班化教学，也需要人工智能的参与，借助大数据来管理学生，做好未来的职业规划，以及选科指导。

人工智能下的大數据教学，能充分地满足多元化教学发展的需求。“教无定法，贵在得法”。教师为了更好地适应变革中的教育教学，必须要跟随着时代的步伐朝前行走。大数据不仅仅是指具体的数据，而是指更多形式的资源包，比如音频、视频、课件、教学设计、课堂实录、习题、导学案等。教师在互联网的世界里，查找相对应的资源和数据变得轻而易举，也许足不出户，就能轻松获取到需要的课堂资源。

人工智能的优势有目共睹，我们要汲取精华，为我所用，所以各教育行业从业人员就要不断学习，进步才能跟上时代的步伐，更需要创新和突破，才能不被行业淘汰。通过研究发现， 近年来国内教育技术界对于人工智能教育教学应用的技术开发研究关注度较高 ，研究范围也比较广泛， 涉及教育教学活动的诸多环节 ， 具体集中在以下几个方面。人工智能被人们定位为即将到来的第四次技术革命。从这一新技术的内涵来看，其革命性不仅表现为技术自身的进阶，而且比以往任何一次技术革命更触动人的心灵，甚至可能导致人与技术关系的异变。人工智能在教育中的应用目前还只是一种趋势，但我们可以基于教育系统的需求和人工智能的潜力对未来做出预测。

综上所述，整体地看，人工智能的应用，一方面能带来更高的教育效率和更好的教育效果，另一方面也可能带来教育者的精神危机和教育过程的教育性损减。但我们相信，人类的理性足以引导自己最大限度地从人工智能中获益，同时最大限度地回避人工智能可能带来的风险。