“导学互动”教学模式在初中数学教学中的运用与研究

赵焕虎

摘要：合理的数学方法运用，对于数学高效课堂的构建具有一定的帮助。初中的数学教师在构建高质量的数学课堂时候，应当能够在课堂教学开展的起始阶段，能够合理运用导学互动的方式来落实数学教学工作。这种教学方法不仅会调动学生的数学学习状态，让学生回归到数学学习活动中来，并且在数学教学活动中，有效的数学导学活动，会引导学生能够在旧知识与新知识之间建立起一定的联系，可以建立起数学学习思维，有效地提升数学学习活动开展的质量。

关键词：导学互动;教学模式;运用;

引言：对于数学教师而言，在开展数学教学的过程中，要将渗透数学思想和学习方法贯穿于数学教学活动的始终，让学生能够在数学学习中找到学习的诀窍，并能够在每一章节知识学习中建立起一定的联系。为了能够更好地促进学生的数学学习水平提升，则是需要数学教师能够在课堂活动开展的时候，运用好课堂导学的方法，以问题题设以及引发学生思考的方式，有效地提升数学課堂学习的质量，进一步提升数学学习活动开展的有效性。

一、数学教学活动中教学问题分析

从数学教学活动来看，教师在开展数学教学活动的时候，往往采取的是单一传授的方式来开展教学活动。这种教学模式，对于学生的数学思维能力培养，以及学生的数学思维启发都没有起到一定的帮助。为了更好的激发学生的数学学习情感，能够在数学学习中充分地调动学生的数学学习积极性，则是需要教师能够创设出具有新颖性、趣味性、奇妙性的数学问题，来调动学生的数学积极性，从而可以营造出良好的数学学习活动氛围，将学生的思维集中在数学学习活动中。

二、导学互动教学活动的优势

（一）便于启发学生的思维

对于数学教师来讲，对于数学知识的研究可谓是轻车熟路，但是对于处于求学阶段的初中生来讲，生源学习能力参差不齐，对知识的接受能力也是参差不齐。而当前又是素质教育时代，教师在对学生开展数学教学活动的时候，在课堂教学中，合理地采取导学互动方式，可以有效地启发学生的数学思维，让学生能够回顾旧的知识，并思考新的知识，在不同的知识之间建立起一定的联系。

（二）可以增强学生与数学教师之间的互动

导学互动教学方式，在一定的程度上为学生提供了与教师交流数学问题，探索数学知识的机会，便于学生可以将自己所思、所想及时的表达并与教师进行分享，提高学生对知识的探究能力。而教师在与学生的互动与交流中，可以更好地探索到数学教学中学生在学习方面的问题，继而可以更好地引导学生来朝着更好的方向发展，对学生的数学学习与发展具有一定的积极作用。

（三）有助于培养学生的数学思维能力

如果学生在数学学习中，只是围绕着教材知识不停地做题与研究，那么学生在数学学习的过程中，也会出现死读书读死书的现象，让学生的数学思维能力受到一定的限制，也就会出现最普遍的一种现象，看材料会做，但是一做题就不会，导致学生的学习运用能力差。而良好的运用数学导学的方式，可以让学生在与教师进行互动的过程中，思维快速地运转起来并且学生的数学思维能力得到一步步地强化，可以在知识与知识之间建立起思维构架。

三、导学互动模式下初中数学课堂构建策略

（一）组织学生之间进行互动与交流

数学教师如果在开展数学教学活动的时候，只是自己提出问题，让学生进行自发的思考，那么学生之间是单独的个体，并没有机会将自己所思所想进行表达，也难以与其他同学之间进行交流与互动，导致学生对于数学知识的探究水平也会受到一定的限制。如果教师在数学教学活动中，能够提出问题后，在学生与学生之间构建起互动性的模式，以合作学习等学习方式，来组建学习活动，不仅可以有效地构建高质量的数学课堂，还会让学生在数学学习中，促进彼此之间的交流与互动，提升学生探究数学知识的学习与互动能力。

（二）优化导学互动教学能力

导学互动时一种教育方式，更是一项数学教学策略。数学教师在对学生开展数学教学活动的时候，要想发挥出导学互动价值，那么需要一个非常优质的数学问题进行创设，这样才能够吸引学生的注意力，让学生对教师所提出的问题感兴趣，并且能够将学习与思考的精力，放在教师的问题上，这样就起到了提高课堂学习效率的效果。

教学案例一：如在开展《全等三角形的判定》教学活动的时候，教师在数学教学设计的时候。可以这样去设计数学课程;1教师可以创设问题，对学生进行提问，什么叫全等三角形，全等三角形具有哪些性质？2创建复合型的数学问题，让学生去思考若△ABC≌△DEF，点A与点D，点B与点E是对应点，试写出其中相等的线段和角。3.让学生与学生之间进行互动与交流，探索等边三角形的知识，从而有效地提高等边三角形的知识分析与总结能力。

（三）重视数学导学互动型模式构建后的学习反馈

数学教师在教学活动实施与开展的过程中，采取导学互动型的教学模式，是为了能够调动学生的课堂学习积极性，发挥出导学互动学习模式的价值。因此，教师在教学活动开展中，不可缺少的一个环节，则是要重视互动型模式构建后的学生学习与反馈问题，可以从学生的课堂学习反馈，学生在本节课堂学习中的能力提升以及学生的学习状态，神情等方面，作出详细而具体的评估，便于教师总结经验，积累实践策略，从而进一步在数学学习活动中，提升数学教学活动开展的质量。

总结：导学互动教学方法在初中数学教学活动中的运用，一方面是为了提高数学课堂教学活动开展的水平，另一方面是为了调动学生的学习思维，构建高质量的数学课堂，为此，数学教师在教学活动中开展的过程中，应当能够有效地发挥出数学导学互动教学的价值，进一步提升数学活动开展的质量。

参考文献：

[1]王晓晖.高中历史教学中创设情境的有效教学策略分析[J].学苑教育，2019：76-77.

[2]邹海军.小学数学教学中创设有效问题情境的策略分析[J].好家长，2019：180-180.