影视资源在中职英语课堂教学中的有效应用

万华军

摘要：影视资源具有较强的生动性和形象性特点，将其应用到中职英语课堂中，不仅能够将学生的注意力牢牢锁定在课堂内，同时还可以将学生对英语课程的学习兴趣充分调动起来。为此，教师应当根据中职生的兴趣爱好以及新课程的教学要求来合理选择英语影视资源，把握好课堂教学节奏，提高教学质量。

关键词：影视资源中职英语英语教学

随着信息技术产业的蓬勃发展以及全球化进程的不断加快，中职院校英语课程的教育体系也逐渐呈现出了多样化的发展态势。具体表现为教学资源丰富、教学方法多元、教学理念先进等。在当前的教育体系中，可供教师选择的影视资源主题和类型更为丰富。教师可以根据中职生的群体特点，并结合中职英语课程的教学需求来创新教学情境，在课堂中引入中职生喜闻乐见的影视人物形象，激发学生的学习欲望。

一、影视资源在中职英语课堂教学中的优势

首先，影视资源中包含着非常丰富的情感色彩，能够将学生代入到真实的英语语言表达情境中，让他们产生一种身临其境的教学感受。教师可以将学生带入到影视作品中的人物形象角色中，通过此种方式来有效培养学生的逻辑思维，让他们可以更好地组织英语语言。例如，《老友记》是一部备受青年学生喜爱的情景美剧，其中的每一个人物形象与情节都包含着丰富的生活趣味，教师可以通过在英语课堂中播放《老友记》的视频片段，引导他们更加精准地理解语句含义。

其次，影视资源所呈现出的故事情节十分曲折且多姿多彩，可以将学生的注意力牢牢锁定在课堂中。通过分析以往的教学经验可知，如果一味地安排机械式训练任务，将会严重抑制学生的学习欲望，甚至会使学生对英语学习产生厌烦心理。教师需要尽快改变传统模式下单一的教学手段，同步培养学生对英语课程的直接兴趣和间接兴趣，进一步挖掘出影视资源中的教学元素，让学生对英语课程产生更高的期待。

二、影视资源在中职英语课程中的应用建议

（一）提高学生的英语口语能力

相比较来看，中职学生的英语学习基础相对薄弱，英语词汇量不够丰富，不能自然地用英语来进行正常沟通。尤其是在日常的语言表达能力训练过程中，很多学生都会误用书面语和口语，并且也习惯于用中式思维来进行口语表达，并不具备应有的英语文化意识。还有一部分学生存在一定的自卑心理，由于口语能力较差而不愿意与他人进行沟通和交流，一直处于哑巴英语的学习状态。归根结底来看，中职英语课程教学之所以呈现出如此多的问题，主要是因为在传统的教育模式中，教师会为学生安排大量的机械式训练任务，学生也渐渐接受了这种死记硬背式的学习方法，课堂氛围死气沉沉。为了尽快改变这一现状，使得中职生的口语表达能力得以进一步提高，教师则要根据学生的观影喜好来灵活选择教学资源，通过模仿、记忆和配音的方式，让学生有耳目一新的学习感受。例如，广受中职生喜爱的生活类美剧有《查莉成长日记》《摩登家庭》《丑女贝蒂》等，教师可以在這些影视作品中挑选一些比较经典的视频片段，将其引入到课堂中。首先，教师要拿出一部分课堂时间来与学生共同观看视频内容，并且提醒学生将与课程主题相关的词语和短句记录下来。而后，教师对视频中所出现的重难点内容进行整合，采用PPT形式进行展示，让学生掌握影视作品中经常出现的日常交际用语，并列举一些在口语表达中容易出现错误的知识要点。其次，根据学生的动态表现进行分组，让各小组挑选一个视频片段来进行模仿。在这一环节中，教师要密切观察各个学习小组的动态表现，观察他们在口语表达时是否存在错误，如语音、语调及表达习惯等。需要重点强调的是，这一阶段的口语表达训练应当遵循从简到难的原则，教师还要在旁给予学生以鼓励。最后，教师要将课堂中的自主选择权交给学生，让学生自主挑选素材，并在此基础上自主完成创作。创作的形式可以多种多样，如情节续写、情节改写及角色增减等。总而言之，要采用令学生喜闻乐见的方式丰富教学内容，将影视资源中的学习素材进行内化处理。

（二）组织小组讨论，提高语言技能

在完成基本的视频观看任务之后，教师要结合课程主题，为学生布置本堂课的学习任务，并将影视作品中所包含的英语知识进行内化处理，组织各个学习小组展开内部讨论，整个讨论过程都要用英语来完成。值得注意的是，为了保证学习任务的顺利完成，在进行小组成员分配时，教师一定要保证各学习小组之间的能力均衡，在每个小组中安排一到两位口语表达能力较强且组织能力优秀的学生。如《The Lion King》这部动画片比较适合中职阶段的英语课程，不仅台词的难度适中，而且整体的观看氛围也非常轻松有趣。在看完此部影片之后，教师可以指导学生在小组内展开讨论，并将自己的观后感表达出来。经过讨论之后，学生纷纷被影片中的狮子王辛巴所感动，并且也立志于学习辛巴身上所拥有的优秀品质，参与积极性高涨。

（三）精心加工影视资源，保证教学质量

通常情况下，英语影视作品的时长大多在90～120分钟，由于课堂时间十分有限，因此并不能够让学生完整地欣赏一整部影视作品。针对这一问题，在正式开展教学活动之前，教师需要对影视资源进行反复观看，并且将其中所蕴含的精华部分挑选出来。必要时，教师可以根据教学主题和教学要求对影视资源中的主要情节进行剪辑，将整部作品浓缩到15～20分钟。首先，教师应当将影视作品中的经典片段挑选出来，根据教学主题和教学内容对其进行难度分类。例如，将影视资源中的人物交际活动单独进行剪辑，以此作为课堂中听说训练的教学资源。再如，可以将影视资源中的内心独白作为读写训练素材。其次，如果教师所选择的影视资源剧情相对简单，就可以考虑抹去字幕;反之，如果选择的影视资源情节比较复杂，则可以额外加上中文字幕。为了提高教学效果，教师还可以让学生对自己感兴趣的电影片段进行配音，采用小组比赛的方式将配音完成的作品发送至班级微信群中进行展示，评选出优秀作品，对其作者给予一定的精神和物质奖励。为此，中职英语教师要不断提高自身的信息技术水平，利用工作之余来学习相关视频剪辑软件的操作方法，比较常用且简单的视频剪辑软件包括QQ影音、Windows Movie Maker、会声会影等。

结语

传统的中职英语教学模式之所以存在很多弊端，主要是因为选择的教学方法过于单一。教师应当努力挖掘适合中职英语课堂的影视资源，让英语课堂充满乐趣和感动，激发学生学习英语的兴趣，促进我国中职英语教学水平的全面提高。

参考文献：

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责任编辑：唐丹丹9FAD9A66-5A40-423C-B7E3-04AAF7799B0A