试析民间游戏在幼儿园教育活动中的应用

汪义

摘要：民间游戏作为一种地域性较大的活动，其核心的功能是承载当地的休闲文化。在幼儿的成长学习知识的过程中，玩耍当地的民间游戏是一种不错的选择，可以让幼儿在享受快乐的同时感受到当地的民俗传统和生活文化，可以很容易让幼儿产生身份上的认同。

关键词：民间游戏;幼儿;价值

民间游戏大多数是由当地居住者在日常生活中改编而来，承担着地区文化的一种方式，也是幼儿比较喜欢的一种游戏。[1]将游戏应用到幼儿园教育活动中，是《幼儿园管理条例》中规定的。因此，将民间游戏应用到幼儿园教育活动中，是一种有利于传承传播民族文化的育儿模式，能让幼儿从日常活动中学习知识。本文就以“民间游戏在幼儿园教育活动中的应用”为题展开讨论，着重针对民间游戏在幼儿园教育活动中的价值和地位进行阐述，以期望幼儿可以在游戏中学到知识。

一、民间游戏的认知

民间游戏的运用有利于培养幼儿开朗的性格，站在民间传统的角度，也有利于帮助儿童增强民族认同感，树立民族自信心，趣味性上也不弱于大众儿童游戏。民间游戏是一种娱乐性很强，有着很强的教育意义的活动。民间游戏反映劳动人民的智慧，它产于民间，流传于民间，其思维运用的方式都有一定的寓意。其行为、审美都有着较强的民族情结。

二、民间游戏的价值

对心理和生理发育都不成熟的幼儿来说，认知教育是一种很陌生的教育，是非常难理解的教育。[2]幼儿园教师只单纯进行知识讲解，是无法让幼儿完全明白并且接受的。将民间游戏和幼儿教育结合，让幼儿在快乐的活动中享受知识，在游戏的空间里认知并探索知识，趣味性互动，隐性地传播知识。例如：儿童游戏中最为熟知的老鹰捉小鸡，幼儿园教师在与儿童互动时，可以用识图认物的方式让幼儿认识老鹰和鸡，为他们描绘老鹰在蓝天翱翔的姿态;可以在玩累的时候为儿童讲述鸡妈妈勇敢保护鸡宝宝的故事，让幼儿在很小的时候就知道勇敢和爱的力量，合理地运用民间游戏，让教育在快乐中出发。

三、将民间游戏引入幼儿园教育活动的具体路径

（一）民间游戏引入幼儿园主题活动

舞龙是集音乐、杂技、舞蹈为一体的传统特色活动，不仅有艺术欣赏价值，还有较强的愉悦、健身价值。教师将舞龙引入幼儿园主题活动既能促进儿童身体协调性和灵活性的发展，又能提高儿童的团队协作能力，弘扬传统文化。因此，教师围绕舞龙这个主题中心可以开发以下涵盖五大领域完整经验的活动。

活动一为语言活动。教师可以采用故事《舞龙传说》，讲解故事并帮助儿童了解龙是中华民族的图腾，舞龙是中华民族传统节日中的重要内容，以初步培养儿童对民族文化的认同感。活动二为欣赏活动。教师同儿童欣赏舞龙活动，观看舞龙表演，以让儿童感受节日气氛，激发他们舞龙的兴趣。活动三为手工活动，教师带领儿童制作舞龙。经过前两个活动，幼儿对舞龙产生了极大的兴趣，教师可以为儿童提供材料，鼓励儿童学习用各种彩色纸张装饰舞龙，鼓励儿童大胆设计富有个性的龙头。活动四为音乐活动。教师可以使用音乐《金蛇狂舞》，组织儿童在音乐节奏下进行结对表演，这可以让儿童在感受舞龙带来乐趣的同时促进艺术素养的养成。活动五为体育游戏。在鼓点配合下，儿童尝试双臂协调180度摆动舞龙，同时逐步提高舞龙难度，在双人合作基础上逐步增加队伍人数，直至协调地将整龙舞动起来。

（二）将民间游戏引入幼儿园生活活动

幼儿园一日活动皆课程的教育理念要求教师重視生活活动各个环节的有效衔接和过渡，避免儿童生活活动环节转换期间的消极等待和时间隐性浪费。因此，教师将民间游戏穿插在各个过渡环节，可以有效实现民间游戏与一日活动的无缝衔接。

入园期间，儿童易产生入园焦虑症。教师可以在为儿童创设温馨、和谐的环节氛围的基础上，开辟一个民间游戏角并投放一些诸如翻花、挑小棒、七巧板等材料。民间游戏能够促进儿童小肌肉精细动作和眼手协调能力的发展，同时游戏运动量小、空间要求低，适合儿童安静地玩耍，适合入园环节使用。

在餐前与餐后期间，由于家庭教育以及饮食习惯的差异，有些儿童进餐速度相对较快，有些则相对较慢。针对不同儿童进餐速度不同的问题，教师除了安排进餐速度较快儿童充当自己的助手外，还可以在餐后鼓励进餐较快儿童参与一些运动量小、不会引起幼儿情绪剧烈波动的小游戏，如折纸、泥塑、翻花等，这些游戏可以帮助儿童度过无聊的等待时间。

（三）将民间游戏引入幼儿园区域活动

随着教育理念的转变，学前教育开始更加关注儿童的个性发展，倡导为儿童提供一个开放、丰富、多层次的环节。区域活动以自由、个性、自主的特点顺应了现代教育趋势，成为提升学前教育质量的重要手段。为此，教师可以将民间游戏合理地融入各区角，以发挥其对儿童的教育价值。

首先，教师可以在民间游戏益智区安排一些传统智力游戏，例如七巧板、翻绳、憋死牛和棋牌类游戏。这些游戏需要儿童发挥才智、积极思考、不断尝试，不仅对儿童的思维能力和逻辑能力具有重要教育价值，还能培养儿童细心、耐心、勇于尝试、不断探索、锲而不舍的良好意志品质。

其次，设置民间游戏美工区。美工区对儿童的想象力、创造力的培养具有重要价值，为此，教师可以为儿童提供木雕、剪纸、泥塑、竹编等材料，在保障安全前提下鼓励儿童结合自己兴趣大胆创造与想象。儿童可以根据自己的意愿捏出各种形状的泥塑，可以为布娃娃亲自缝制漂亮的衣服，可以在剪纸中锻炼自己的末端肌肉能力和空间能力。教师还可为儿童创设一个材料展示区，把每一位儿童的作品放在展览区集中展览，鼓励他们用自己的语言介绍成品材料，这不仅能提高他们的语言表达能力，还能提升艺术素养。

参考文献：

[1]苏霍姆林斯基.教育的艺术[M].长沙：湖南教育出版社，1983：94.

[2]赵亚.昆明市官渡区幼儿园开展民间游戏的个案研究[D].昆明：云南师范大学，2011：20.