浅谈高校体育教学现状及策略

谢志垚 孙林

摘要：我国在日益繁盛的同时，也日益追求体育强国和全民健身，在此基础上，高校也应改变教育教学的理念和方法。当前，高校体育教学中还存在着诸多问题。为此，学校和教师应从完善体育教学体系、明确教学目标、丰富体育资源等体育教学角度入手，提高课堂教学效率和人才培养质量。

关键词：高校体育;教育教学;现状;策略探究

前言

教育部门明确指出，体育课是学生健身锻炼的主要途径，是学生的一门必修课程。高校应激发学生对体育学习和锻炼的兴趣，培养学生全面的体育意识和习惯，在体育课程中促进学生形成健康的人格和良好的心理素质。但是，由于我国高校教育还受传统教育模式的影响和制约，学生对体育课的兴趣大大减少，从而降低了学生的学习热情。随着社会的发展，体育素养和综合能力逐渐成为体育教学的重点。

一、高校体育教学现状

1.落后的教育观念

长久以来，许多学校仍然沿用着其固有的体育模式，高校体育的教学方法无法创新。高校体育观念的落后，一方面影响着高校体育教学的发展，另一方面也不利于学生的全面发展。部分学校现代教育意识的缺失，使得高校体育教育无法发挥其应有的价值。我国高校体育教师在体育教学过程中，仍然停留在知识传递的层次上，过于注重学生的学习成绩，不利于其全面发展。

2.教育资源有限

体育综合素养的渗透是高校体育教育发展的必然要求。一些学校注重对人才的综合培养，却没有把综合素质运用到体育教学中，高校体育缺乏创新，难以提高高校体育水平。体育课不能体现综合能力的特点，不能充分利用教学资源丰富体育教学内容，影响学生身体素质的提高。有的老师只按课本上的内容教学，不能充分调动学生的学习热情。部分教师不重视体育专业能力，大大降低了培养学生体育技能的教学目标，学生对体育课的信心逐渐下降。就教育资源而言，体育设施的种类、总数、面积要符合国家规定的基本要求。如运动游泳馆、篮球场、运动场、羽毛球场等，其数量因学校的具体面积而异。但是，根据实际调查，有的高校不仅难以满足对体育场地的数量和种类的要求，而且在学校可供学生进行体育活动的场地面积上，也难以满足实际的体育需要。其次，高校体育教育在装备和设施上的资源消耗严重，更新缓慢。对于体育教学的实际需要，体育器材、设施难以及时更新。

3.传统教育形式导致教学方法单一

跑步、体操等仍然是高校体育教学的主要内容，学生不能充分发挥其主观能动性。体育课内容缺乏培养学生专业能力的观念，体育教学未能使学生获得较高的体育素养。第一，在体育教学形式上，高校体育教师主要注重讲解知识、示范动作，并通过纠正动作及辅助动作，提高学生动作的准确性和完整性。目前在大学体育创新教学活动中，普遍采用的游戏、竞赛、情境、问题探究等教学方法，但是却只有极少数的高校在体育教学活动中去充分运用这些教学方法，从阻碍了高校体育教学质量的发展。过于单一的教学方法和过于传统的教学形式，容易使高校学生对体育失去兴趣。第二，在专业技能训练方面，高校体育教师过分关注学生的身体状况，缺乏对学生专业能力的认识和理解，造成体育教育与职业技能训练脱节。

二、高校体育教学问题的优化策略

1.明确教学目标，提高学生学习自主性

伴随着经济的发展和社会格局的变化，高校的体育教育应进行适当的创新。第一，创新高校体育教育理念。高校教育应帮助学生树立与时俱进的观念，引进现代信息技术，帮助体育工作者提高工作效率和质量。高校要全面提高體育教育水平，必须树立与时俱进的体育理念。深刻认识体育教育创新理念和当前经济发展的对策。高校教育还应在树立创新理念的基础上，逐步完善体育教育体系。第二，随着高校教育的发展，高校体育工作者也要定期学习，改善体育教学方法，全面提高学生的综合素质。学生要加强体育教育，提高身体素质，必须要有创新思想，提高个人综合能力。运动是保持身体健康的重要手段，要培养学生良好的学习意识。根据教育部对高校体育课的基本要求，我们可以发现，高校体育教师要注重学生的主体性，充分发挥学生的主观能动性，注重培养学生的能力，促使学生形成健身习惯和健康意识。

2.丰富体育资源

体育资源是高校培养和发展学生的重要手段和保障。为此，在物质资源建设上要建立区域资源共享机制。第一，体育网站的共享，每一所高校都有其独特的发展优势，而且在地区和地域类型上也存在差异。从而使高校能够共享资源和条件。第二，在体育设施设备上，高校通过共享提高资源更新质量，提高教学资源补充效率，在教学资源方面，高校可将专业能力教育要求与体育教育结合起来，通过网络教育平台引进知名院校的体育教育资源。通过体育教学，学生可以接触到新的课程形式，丰富知识结构，提高体育素质。另外，学校还可以通过社会项目资助，推动校企合作，为高校提供相应的教学资源。

3.创新体育教学方式

改革体育教学，一方面能提高高校教育的体育教学水平，另一方面，在创新体育教学模式的同时，建立健全体育管理制度，使体育管理体制逐步走向完善。高校体育教学应以传统体育教学为基础，完善体育教学体系。高校教育注重培养复合型人才，通过教学活动，教师逐渐从传统的考试考核评价模式转向相关的教学活动，逐步降低学生的学习压力。以体育教学为基础，结合学生个体差异，以学生为本，因材施教，使高校体育教学评价更加公正、客观。以体育素养和专业能力为基础的教学明显提高了高校学生在课堂教学过程中的主体地位，促进师生互动，这也是高校体育素养与综合实践能力教育的特征之一。二是在教学方法和教学模式上，高校体育教师应以实践性、理论性结合为导向，通过运用游戏教学法、情景教学法、合作探究法、竞争竞赛法等手段，对高校体育教学进行改革，提高高校体育教学的质量和效率。体育课教学内容方面，应根据学生专业发展和学生体质要求，制定相应的教学模式。如耐力要求高的专业，应重视耐力训练，采取竞争性教学法，以提高学生参与课堂教学的积极性和有效性。

结语：高校学校的学生大多缺乏日常体育锻炼，很多教师在教学过程中忽视了体育的实际重要性。基于体育素养进行体育教学，体育教师的角色逐渐从教育者变成指导者，充分发挥学生的主观能动性，让学生进行更多互动的学习方式。针对目前高校体育教育存在的问题，明确教学目标、丰富体育教学资源以及创新教学方法，可以很好地适应现代教学环境，也可以说是高校体育发展的必然产物。这符合我国体育教学发展的趋势，具有很强的现实意义。

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