四文一体：中年级教材文言文学习策略
——以《王戎不取道旁李》为例

文|徐春芬

从文化角度看，语文教学的本质是一次文化之旅。这一文化之旅既让我们在重温中回归，又在回归中前瞻，因为回归中有新的想象和新的发现。文言文是打开民族文化宝库的钥匙，文言文的学习在中华优秀传统文化的传承方面起到了重要的作用。文言文语句凝练，简俗隽永，小学生在语言的黄金阶段能得到文言文的启蒙熏陶，对于发展学生的核心素养能打上文化底色，为学生的精神文化成长砌好基石。

统编本教材在小学阶段共编入15 篇文言文，这些文言文是传统文化的精髓，由此可见统编本教材对中华优秀传统文化教育的重视。中年级是文言文学习的起始阶段，其中《王戎不取道旁李》是四年级上册第八单元的一篇课文，选自《世说新语·雅量》，是教材中的第四篇文言文，如何在巩固前三篇学习方法的基础上建构“以学为中心”的学习方式，笔者从文字、文章、文学、文化四个方面来探寻“四文一体”的小学中年级文言文课文的学习策略。

一、学的基石——扎实文字

汉字，是最古老而又充满生命力的文字，每一个汉字都是一个文化符号。《王戎不取道旁李》全文49 个字，要求认识“戎、诸、竞、唯”4个字，会写5 个字。课后练习第一题：正确、流利地朗读课文，这就是要关注每一个字的语音词意。在学习中主要采用“三学”的方式来进行。首先采用独学，让学生自主读、相互读，圈画出需要指导的字词进行重点指导。再次采用互学，四人小组中交流自己能读懂的字词意思。……