借助微课创新小学音乐教育的策略分析

吴平平

摘要：在小学音乐课堂教学中，为了增强学生学习的积极性与主动性，需要高度重视对课堂教学策略的创新与探究，采取多样化的教学方法，运用现代化的信息技术使小学音乐课堂教学的效率得到有效提高。微课主要是以视频为载体的一种新型教学模式，具有感染力强、内容生动、短小精简等优势。小学音乐的教学目标是帮助学生培养审美能力，增强学生的感受力，并提升学生的创新能力，对学生有一定的启蒙作用。将微课融入小学音乐教学中，能活跃课堂，提升教学质量，为学生打造一场音乐盛宴，以此调动学生的音乐学习兴趣，让学生收获更多不一样的音乐知识。

关键词：微课;小学音乐教育;创新策略

引言：

微课教学就是以短视频为主要教学内容的课堂教学模式，能够直观生动展示教学目标，同时也能提高教学的便捷性，非常适合课后开展知识练习。微课视频教学模式能够提高学生课堂参与的主动性与积极性，增强课堂教学的整体效果。在微课视频教学模式开展教学，需要主动结合学生的学习特点进行深入分析与探究，明确教学的总体内容，将音乐、画面、歌声融为一体，为学生带来全方位的刺激，使学生对音乐产生浓厚的兴趣[1]。

一、契合课程标准设计微课

音乐课程标准指出，要让学生学会音乐方面的知识与技能，培养学生的审美体验，激发他们的创新精神，陶冶他们的高尚情操。“音乐知识”作为小学音乐教学中一项重要的内容，是提高学生音乐素养的重要方面。教师在设计音乐微课时，必须以课程标准为依托，找准各学段的教学重难点。这样，教师才能更好地把握教材和开展学科教学，设计出适合本学段的微课，将其作为辅助学生学习音乐的精品资源。如在设计微课“do re mi”中，笔者仔细解读了新课程标准，明确了一至六年级教材里要求掌握的音乐知识与技能，开发了“认识节奏符号”“音的长短”“音的高低”“反复记号”“顿音记号”等一系列乐理知识微课，适用于整个小学阶段的音乐教学[2]。

二、利用微课播放视频，激发音乐兴趣

微课能够有效打破以上局面。老师可通过微课为学生播放一些有趣的音乐或者令学生参与表演、主持的视频，集中学生注意力。学生观看到有趣的视频或与自己有关的视频时，便能激活其学习兴趣，积极参与教学活动，保证教学的顺利进行。

例如，老师在教授《快乐的节日》这首歌时，想让学生积极参与课堂活动中，自我推荐当主持人或演唱歌曲，但由于学生害羞或者害怕，学生的踊跃参与度较低。这时，老师可以利用微课播放学生在舞台上表演的视频，以及其他小朋友主持活动、演唱歌曲的视频，用言语引导、激励学生，让学生明白当主持人以及当众演唱歌曲并不是一件困难的事情，也不需要害怕，只要保持镇定和自信就可以将事情做到最好。当有学生自我推荐时，老师也可以教学生如何做好主持介绍，如：“同学们好，今天这堂课所学习的歌曲名叫《快乐的节日》，有没有同学会演唱？大家听了这首歌，会联想到哪些有趣的节日？大家在过节日时，是怎么样的一种快乐心情，能否给大家描述一下？”接着引导主持人要求分享的学生上讲台演唱和讲话，最后再指导主持人引出课堂教学重点：“下面，让我们一起欣赏《快乐的节日》这首歌曲，看看它给我们带来的感觉与我们自己所想的是否一样。”老师通过多媒体将歌曲视频播放出来时，学生的学习注意力都集中在视频上，并没有学生开小差。尤其是听后分享交流活动中，学生都表现得非常积极、活跃，学习兴趣高涨[3]。

三、利用微课视频增强学生音乐鉴赏能力

在小学音乐课堂教学中，学生学习任务比较繁琐，很难有时间和精力加强对音乐知识的训练，学生的音乐鉴赏能力普遍不高。通过培养学生的音乐鉴赏能力可以增强学生对音乐学习的感受，可以使学生准确掌握音乐知识，树立正确的价值观念，也能够为学生今后的学习和成长打下坚实基础。在运用微课视频教学的过程中，教师可以播放相关视频，鼓励学生对音乐韵律进行体验，学生在欣赏中也能感受到音乐所包含的情感与变化。

四、利用微课拓展知识，激活学习思维

新知识的不断获取能充分满足学生的求知和学习欲望，激发其学习热情和学习思维，并产生一系列新问题，最终通过问题的解决收获更多新知识，如此循环，拓宽学生的知识面。若老师在小学音乐教学中只是单纯地向学生传授教材知识，让学生掌握一些简单的音符或歌曲，学生便无法深入了解音乐所蕴含的新知识，最终也会限制学生的音乐思维，这并不利于学生的创新和音乐素养的养成。将微课应用至小学音乐教学中时，老师应灵活使用微课视频向学生拓展音乐知识，解决学习问题，提升其音乐思维，使其收获更多不一样的音乐知识。

例如，在教学《共产儿童团歌》这首歌曲时，多数学生由于并未接触过这一类型的歌曲，在短时间内难以理解歌曲的含义以及真实情感。因为这首歌所讲述的是儿童团在抗战时期的情况，所以老师可通过微课寻找一些与这首歌相关的电影片段，如《红孩子》，让学生明白儿童团的勇敢和爱国精神，明白儿童团在抗战时期的重要性和积极作用，再告诉学生共产儿童团其实就是少先队的前身。学生通过微课视频了解了《共产儿童团歌》的真实创作背景后，会明白今天的好日子其实来之不易，无论是谁处于哪个时期，都要心存爱国之情，主动肩负富强国家的责任。有了新知识的拓展，学生再欣赏这首歌曲时，所获得的音乐感受会有所不同，同时也会产生一系列问题，如“这首歌要怎么演唱才能表达歌曲感情？”“演唱速度要怎么调整？”“我们在演唱歌曲时能否配上相应的动作表达情感？”等。这样一来，学生的思维得到有效激活，老师再加以引导，便能让学生快速掌握歌曲的演唱方法，表达更深层次的感情。

结束语

总之，音乐是提升学生音乐基础能力、培養学生欣赏能力、陶冶学生情操的重要学科，在当前的音乐教学中，受到教学方法的影响，学生的音乐能力无法得到广泛提高，因此教师可以使用微课视频教学模式，帮助学生提升学习兴趣、课堂参与度和自主学习能力，保证音乐学习整体质量。

参考文献：

[1]郑雪纯.浅析微课在小学音乐教学中的运用[J].安徽教育科研，2020（11）：78-79.

[2]汤颖.让微课在音乐教学中发挥独特作用[J].小学科学（教师版），2020（05）：129.

[3]何喜芳.微课在小学音乐教学中的运用探析[J].黄河之声，2020（07）：118.DOI：10.19340/j.cnki.hhzs.2020.07.116.