赵官中学共青团委工作开展策略研究

杨连青 廖静 许菊香 刘霞

摘要：共青团中学团委，肩负教育与团结青年学生，落实党的青年工作方针的关键职能。有关赵官中学团委，立足校园中心工作兼顾服务社会、大局与青年的多方职能，能够在求创新、抓重点、创品牌的同时推进各项团委工作，从而获得理想成绩。对此，本文将立足赵官中学共青团委工作的经验与不足，总结分析相关开展策略。

关键词：共青团委工作;中学;策略分析

引言：从当前我国中学共青团委工作整体开展情况来看，不仅达到锻炼学生综合能力的目的，还能为提高中学素质教育予以帮助，也获得社会各界的肯定。但是进入信息时代，在很大程度上改变了中学生群体的生活模式、思想理念及价值取向，也正是因为在思想层面中存在的困惑和矛盾，直接向共青团工作发起艰巨挑战。

一、赵官中学共青团工作开展基本情况

（一）取得成绩

首先，共青团员的身份针对我校学生拥有巨大吸引力，大多数学生均认为成为共青团员十分光荣，也认为成为共青团员代表自己平时表现优秀，更是对个人行为的一种肯定。

其次，中学共青团在中学生个人行为方面发挥重要的导向作用，并对其行为与思想观念形成一定约束，以共青团员的先进思想为中学生指引前进道路。

（二）主要问题

首先，中学生对于团队的实际认可度偏低，更多的学生愿意参加校学生会等组织而非共青团委。

其次，团干教师在需要经常参加各类培训学习以及青蓝工程等，还需要参与申报评比迎接工作检查，同时在组织团委活动时，部分家长觉得这会占用学有限的学习时间，对其学习成绩造成影响，这也给团干教师工作开展造成了阻碍。

最后，中学生在初三毕业时入团率不超过百分之二十，虽然入团率很少，但想入团的人很多，大家都很积极。

二、中学共青团委工作开展策略

（一）落实中学共青团功能基本原则

其实中学团委，从一个视角来说可以看做一种小政治团体，其也属于团委其他学生团体的主要差异体现。针对政治性而言，这是团委无法避免的核心基本特征，成为影响其成长发展的一种设定原因。与此同时，由于身处大的教育系统，所以在开展团日常工作时应当主动协调各教育职能部门。总之，政治性属于团的基本特点和先天优点，对于教育性属于一种附加属性，是前工作环境向其提出的特殊要求。为推动全国中学共产主义青年团的良性发展，则应突出这两种属性。

首先，教育性属于增强中学共青团自身吸引能力的重中之重，在很大程度上其存在的价值，取决以哪种特性尽可能满足中学生的成长诉求并为学生服务的基础功能。由此可见，教育性的体现是一项现实客观要求。有关教育性，其指的是应尽可能服务、引导以及影响学生。需要注意的是共青团的这种特质无法凭空建构，需要教育系统提供指导与领导。唯有将其作为前提保障，才会充分发挥中學共青团的纽带及桥梁作用，得以让学生团结于党组织周围，体现共青团蕴藏的育人功能，在促进学生品德发展的同时获得各级教育部门的肯定。

其次，政治性能体现出共青团先天具备的先进性，同时也是本质规定及基本特质。如果和教育性脱离，中学共青团丧失的是生存土壤难以进行有效引领，要是抛开政治性，共青团便难以适应政治生态环境，而且和校内其他学生组织没有差别。基于此，开展中学共青团工作应坚守政治性特征，并将其与教育性充分融合，保证顺利实施服务与引领功能的同时始终坚持正确的政治方向。

（二）中学团干部制度进一步完善

首先，优化发展机制。各位团干教师若想将团委工作落实，则有必要处理他们的后顾之忧。从我国中学团干教师现状来分析，多数团干教师属于兼职教师，即团干教师承担不同的行政任务或是教学任务。但是基于团建朝着党建看齐的趋势，团队建设愈发规范，相关活动指标愈发明晰，为此带来巨大的团干教师工作压力。另外，中学团干教师群体的职业发展规划，主要发展渠道仍为教学岗位，因此教师的教学能力为评定、晋升的一项重要指标，受此方面影响，团干教师不得不在完成团委相关工作的同时挤出时间用于钻研教学工作，一方面能团干教师工作经常陷入困境颇多，另一方面缺少工作动力。面对这样的情况，应该将团干教师的职业发展道路拓宽，有机融合教学、行政岗位的晋升考核模式，避免团干教师因为完成工作两头受累，不管其选择哪一岗位作为自己的发展渠道，另外的岗位可以促进其考核，使中学团干教师能够安心工作消除长久存在的顾虑，防止虽然教学、团委两头抓，可是最终仅凭借教学渠道晋升。

其次，完善选配机制。中学共产主义青年团为增强吸引力和凝聚力，确保学生顺利进行各种活动，科学合理选择团干教师是基本前提。但经过本次调研分析表明，在平时工作中他们也会面临着许多障碍，尤其是在学生会与团委比较、政治教学主任与团干教师比较的情形下，该缺陷暴露的更加明显。在学校日常管理运行中，政教部和学生会的作用都很大，这是由于政教部会专设政教主任，且在校园中拥有相当的行政权力。但是作为兼任的团干教师来说，不管在日常管理工作或是进行学校团委工作上都没有足够的话语权，因此团干部的完善配备与有效使用显得十分重要，学校应专设团委书记负责日常的团委工作，并要求行政职务方面能够和政教主任趋同，有权利参与管理学校常规工作。通过这一机制不仅予以必要的人事保障还能保障其行政权力，防止降低团委话语权、工作活动开展受阻。

（三）加大共青团工作体系建设力度

第一，重视支部组织建设。班级团支部往往因为缺少组织能力而陷入“瘫痪”，乃至于一些学生认为班级团支部形同虚设。究其原因主要是无法彻底指向团干教师，学校团委工作整体开展情况不乐观，从而影响到班级团支部的自身凝聚力。面对这一现实情况，凭借以往的组织活动形式难以有效支撑支部组织的活跃建设，并且效果微乎其微，基于此，革新支部组织建设形式可能是一条有效途径。将学校团委作为中心基础，结合实际需求将班级团支部作为负责管理日常学校工作的单位，例如检查班级卫生、课间操或是墙报评分等，确保班级团支部功能在学校管理工作中体现，与此同时强化各个班级团支部的考核评比，发挥优秀班级团支部的模范作用，带动其他班级团支部建设。除此之外，团支部还能和班委会适当合并，但是共同存在着两套组织系统的话，很容易降低不活跃组织的影响力，其中班委会能在班级产生较为广泛的影响力，加之作为班级管理的助手，将两个组织有机合并，进一步发挥班委会的力量带动团支部，旨在让双方相互促进。

第二，入团比例严格把控。泛化的团员身份容易蒙蔽团员原有的先进性，班级中如果大多数学生均成为团员，则难以形成明确区别。品德兼优的学生和普通学生之间没有区别，自然会降低团员身份的原有价值，致使针对中学共青团、学校团委没有足够的敬意。通过反思当前团员参照的发展程序，能够发现身份的先进性与优越性被蒙蔽主要是因为发展较为随意，未能结合发展章程进行考察，只是由班级投票或班主任推荐的渠道决定，这种草率性致使学生的能力素养无法满足具体的团章要求，这些学生在思想层面也能没有向党组织靠拢的主动性;同时，过大的团员发展比例往往在初三毕业时基本全班学生均为团员，这不利于团员身份的导向作用、引领作用发挥，为此团员发展需对标党员发展，在遵循程序的同时控制团员比例。

（四）推动共青团工作载体创新

第一，志愿服务活动。实际上道德行为不只可以体现一个人的品德高低，还是道德品质的衡量标准，团员由于属于先进的学生代表，因此先进性应该充分反映在团员行为。现阶段，我校中学团员主要是00后，加之作为家中的独生子女基本没有主动承担家务的机会，因此缺少一定的奉献意识。基于此，通过组织丰富的志愿服务活动，一方面有助于团员提高先进意识，另一方面能落实育人目标。对达到这一目标应重视以下两个方面：首先，志愿服务需求应有效衔接实际供给。实际社会中存在大量的志愿服务需求，可很多学生、教师反映不清楚到哪里参与志愿服务。这是因为供给和需求未能做到信息对称，没有需求与供给发布平台。为此，需要政府有关部门加大建设社会信用平台力度，还要纳入志愿服务工作纳入，将其作为需求对接供给的重要契机。并且平台也应为服务人员购买相应的保险。至于学校内部，很多学校以校青协为载体向各个班级的志愿服务委员，及时发布相应的志愿活动需求。其次，科学制定认定标准并精准对接综合素质评价。针对志愿服务进行认定，中学虽然出台完整的评价标准，可是在市级层面没有建立统一可行的评价标准。但是通过志愿服务平台，能够及时了解到服务项目、时长和具体开展情况等信息，或是学生开展志愿服务情况量化，在形成认定标准的同时公平选出贡献突出志愿者，然后将其作为综合素质评价的一项内容。

第二，各校的特色活动。举办活动会花费不少精力与时间，而团干老师们要是想组织特色独具的校级活动就会有更大消耗，，加上团干教师大多为兼职，由本人承担整个共青团委工作，在独立策划的共青团委活动不乏是一个严峻挑战，不论是前期的活动准备，应付活动突发状况，或是总结展示成果等都无法完全由个人完成。所以，会选择把活动程序精简或将活动方法简单化，以较简单轻松的活动模式完成上级布置的活动任务，例如征文、演讲或是唱红歌等传统内容，但是此类活动不利于凝聚与吸引学生。为让团干教师在不加重工作压力、学生没有丧失参与兴趣，片区团委建议先组织整合优秀团委活动并加以分享和介绍，将其当做“公开课”加以反复打磨，然后再为团干教师介绍整个活动策划与执行流程，并经由不断的交流与改进对其他教师进行训练，等到其经验成熟后就可以将其带到本校开展。

第三，团员意识教育。针对中学共青团员没有以作为一名团员而感到骄傲和荣耀的问题。团员意识教育应将以下两方面作为切入点。首先，重视团员日常管理。小学少先队员要求每日佩戴红领巾，意味着属于少先队员的身份象征更是骄傲之处。同样团员的“举团旗”、“唱团歌”、“学团章”等活动不能仅在主题团日进行，而是伴随学生每一天的学习生活。团组织应让团员学生在校佩戴团徽，而且要每天检查学生团徽的佩戴情况，这也是团员学生能够时刻保持先进性的重要保障，从而提醒自己作为共青团员应做些什么。其次，在仪式教育中应增强“沉浸式”体验。仪式教育怎样让团员学生获得更好的“沉浸式”体验，要对每一个仪式教育细节认真筹划法制长篇大论，并且领导讲话需做到精悍凝练;全面了解学生真实诉求发现触发学生“共情”基本点。

第四，优秀团员、优秀团支部发挥示范作用。针对德育活动而言，榜样示范法相较常见，其重点强调依托表扬周围学生的正向思想、正确的学习态度等影响班级其他学生，从而鼓励大家向其学习。其实中学团委中本就存在大量优秀团员和一些优秀班级团支部，通过表彰优秀的班级团支部、团员有助于榜样力量的树立，引导学生将其作为要求个人言行的标准，争取早日成为合格的共青团员;与此同时获得表彰的班级团支部和团员可以再接再厉。以此，在开展团委日常工作时，有必要引导学生以及团员标准严格要求，至于团员需依据优秀团员的相关标准来提高要求，另外还应动员优秀的班级团支部、团干部和团员申报先进典型，旨在对学生提供良好的导向作用，帮助学生可以树立起远大理想、形成乐观积极的人生态度，同时邀请班主任、校长以及学生代表参与评比筛选并在全校对其表彰，将其展示在校园光荣榜中，旨在引导其他学生主要向优秀团员学生学习，努力成为一名优秀的入团积极分子。

结束语：中学共青团作为重要的基层团组织，应精准把握时代发展契机，分析困境完善自身，在促进团建水平的提高丰富学团活动。通过本文提出的開展策略，希望能结合具体情况，开辟我国开展中学共青团工作的新格局。

参考文献：

[1]钱永祥，张艳.中学共青团工作运行机制研究[J].当代青年研究，2012（12）：7-12.

[2]胡国.中学共青团工作需把握三个根本性问题[J].中国共青团，2019（03）：6-8.

[3]蒋艳.共青团工作在学校学风建设中的作用[A].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（西安会场）论文集（一）[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2020：33-35.

[4]康晶.浅谈学校共青团工作与校园文化建设的关系[A].国家教师科研基金管理办公室.国家教师科研专项基金科研成果2018（四）[C].：国家教师科研基金管理办公室，2019：253-255.

[5]谢霖.做好学校共青团工作加强学校学生管理[A].中国教育教学丛书编委会.中华教育理论与实践科研论文成果选编（第七卷）[C].：中国教育教学丛书编委会，2014：32.