探索小学生阅读能力教学评价的有效策略

翟启文

摘要：随着社会发展，培养学生的核心素养成为教学领域的热点话题，教师注重培养学生的核心素养，越来越多的教师开始从立德树人的角度出发，以提高其教育质量。各个地区都在积极响应国家号召，在学校教学中实行教学评价与监督，以提升教学质量。但很多小学学校教学评价与监督机制还不够完善，对于学生知识能力以及核心素养的提高都还存在一定局限性。本文笔者将根据自身教学经验，谈一谈如何在小学语文阅读教学中完善教育评价和监督机制，探索小学生阅读能力评价的有效策略，希望能给广大语文教学工作者一些参考。

关键词：小学语文;阅读教学;阅读能力;评价机制

前言

语文是一种有着悠久历史的文化，在历史的长河中，它又是一种载体，具有传承人类文化和精神文明的功能。它能丰富人们的精神世界，提升人的价值观、人生观和世界观，给人以无限的力量。新时代教育政策要求全面落实“立德树人”的根本要求，做到内外兼修，促进我国教育的高质量发展。因此，各个地区语文教师在进行阅读教学时要注重教学评价机制的完善，促进学生的全面发展。教师要正确认识教学方式的积极作用，不仅要给学生提供好的语文学习方式，更要从立德树人的角度做好教学评价，提升学生阅读能力，使学生形成正确的思维，健全的人格，为今后的学习和发展打下坚实的基础。

一、小学语文阅读教学评价原则

1.主體原则

评价方法主要有教师评价、学生自我评价和师生互动评价三种。在课堂教学过程中，教师应充分利用各种评价手段，及时、恰当地评价学生的学习态度、学习过程、和学习效果等等。教育学评价不再是教师对学生的单向刺激反应，而是一种互动过程。

2.分级原则

教学中，教师应从多维的角度对学生进行评价。评价要准确、完整，要注意学生在学习过程中的表现，包括责任心、自信等，促进学生个性发展。自然，在评价的过程中，我们不仅要担心评价结果，还要担心评价过程。

3.多样性原则

评价是促进教育和个体发展的有效途径。教师在教学中不仅要用嘴说话，也要用眼和手说话，采用多种评价方法，以促进学生在学习中的有效发展。教学中，老师充满激情的语言、礼貌的举止、和善的微笑、称赞的目光等等，都是评价学生的基本方法。

二、小学语文阅读教学评价体系的完善

1.教师与学生之间的互相评价

师生互相评价是指互为参与评估的主体和对象。教师与学生之间的互相评价是教师与学生之间的互动关系，是实现立德树人目标的有效途径，小学语文阅读课程尤其适用。在语文阅读课堂上，语文教育是以审美感知、语言表达和文化认知为基础的。教师角色由领导向知识、技能的提供者转变，因此，单纯的教师评估机制已经不能适应目前的教学方式，对于学生核心素养的培养极为不利。而师生互评机制能激励教师和学生在教学中实现共同的目标，促进教师和学生的共同进步。在教师和学生之间的相互评价中，为实现立德树人的根本任务，完善师生互评机制尤为重要。首先，要把互评工作划分清楚，在实施过程中要进行统一的评估。教务管理系统的媒介功能是把学生的评价结果集中到系统中，让师生能够在任何时候都能找到、查询到自己的阅读能力相关评价。相对来说，老师评价学生的频率比较高。在完成阅读作业时，教师要注意学生在课堂上的表现，并编制出一张阅读能力评估表。其次，对知识、技巧、内容进行评价，既可以实现老师检验学生的学业表现，也可以通过语文教育来提高学生的评价经验，并将自己的感受和体会记录下来，再反馈给老师，实现师生互评。这样既能直观地了解自身的进度，又能方便老师观察问题的出现，方便随时调整阅读教学方向。

2.完善学生自评或互评有助于反思

在小学语文阅读教学中，教师在课堂上引导学生进行自我评估，包括对阅读内容的把握以及心灵深处的感受等等，引导学生进行细致的分析，并进行恰当的评价，这将有助于学生对自身进行更正确的认识和更深入的反思。当然，为了更好的课堂效果，营造更好的语文阅读课堂氛围，教师还可以鼓励学生进行互评，这能进一步活跃课堂，促进学生语文核心素养的发展。

三、小学语文阅读教学监督机制的创建与完善

在小学语文阅读教学中，想要进一步提升学生的阅读能力，除了要针对教学评价体系进行优化，还要对教学监督机制进行创建和进一步的完善。这里将从三个方面对教学监督机制进行相关创建，即：学校监督、家长监督、学生监督。

1.学校监督

首先是创建学校监督机制，对教师的语文课堂教育进行更正规的督促和引导。学校相关管理人员要制定出一套更合理的教学监督原则，促使小学语文阅读课堂更加规范化，更好的培养学生的核心素养。例如，校长可针对学校情况，为老师们制作相关课堂评分系统，从教师的课堂教学情况、学生课堂表现、教学效果等多个方面进行评分，督促老师实现更好的课堂教学。

2.家长监督

时代在发展，信息技术为我们的教学带来了非常多的便利，在大数据时代，家校沟通变得更加方便。在这一背景下，教育教学的家长监督机制也应运而生。在信息化环境下，家长想要了解自己孩子的学习情况，除了家长会这种传统的情况之外，新兴的家校沟通QQ群或微信群的建立，为家校沟通打破了时间和空间上的限制，为家长监督提供了更好的途径，对于学生阅读能力的提升提供了新的途径。

3.学生监督

在以往的教学中，学生的权利相对较小，而随着时代的发展，教育界越来越注重学生核心素养的发展，对于学生的全面发展的要求也更高。在这种情况下，学生的权利也相对变大。因此，为了阅读教学更好的发展，可以建立学生监督机制。例如，在一个月或一个学期的教学课程结束后，教师可以为学生发放相关问卷，对阅读课堂教学进行评分及建议。学生监督机制的建立，能使老师进行自省，督促老师开展更好的教学。

结语

在核心素养背景下，要实现立德树人的新时代教学任务，各地区小学语文教师应以学生兴趣为本，采取多种教学方法进行语文教学活动并完善相关评价机制。在一系列教学手段的辅助下，进行小学语文阅读课堂的高效创建，带领学生徜徉在知识的海洋里，提升其阅读能力，并且培养语文鉴赏能力和创造能力，为今后的发展做准备。

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