信息科技教学中跨学科主题设计的实践研究

王蕾 江苏省南京市鼓楼区教师发展中心

教学现场

随着《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》的正式颁布，跨学科主题项目引起热议。学科如何渗透？科学学科、信息技术学科、数学学科如何融合？在原有的群体性学科跨学科主题中，什么才是跨学科主题项目课程的典型特征？跨学科主题项目课程和基础性学科有哪些关联？班级授课中的课程，究竟该如何实施？

问题分析

根据《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》的内容，跨学科主题是一种学科整体构建项目，融合了多项基础学科的内容，遴选科学原理和实践应用并重的课程内容。通过遴选跨学科主题性认知的方式，即通过选定一定的主题，展开跨学科主题性认知设计和跨学科主题实践，最终完成既定跨学科主题的项目认知任务。

●跨学科主题认知设计的理论界定与特征分析

《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》倡导真实性认知创新教学方式，以真实问题或项目驱动，引导学生经历原理运用过程、计算思维过程和数字化工具应用过程，建构知识，提升问题解决能力。跨学科主题认知设计主题选择建立在广泛的实证研究基础之上，每一个策略均与认知过程的基本类型以及相应的教学方法紧密联系在一起。

与传统的技能型基于问题的认知设计相比，跨学科主题认知设计模式的特征包括：更关注指向能力发展的认知任务；提供更多种类的认知任务，包括问题生成、项目设置、案例分析、专业实践等；……