以科研实践能力培养为核心的实践课程体系构建*
——以科研思路与方法（针推方向）课程教学为例

姜会梨 图娅 刘存志 杨静雯 王丽琼 李洪萍 李晓芳 余丽 刘亚敏

（1.北京中医药大学针灸推拿学院，北京 100029；2.北京中医药大学国际精神疾患研究中心，北京 100029；3.北京中医药大学国际针灸创新研究院，北京 100029）

研究生教育是医学教育结构中最高层次的教育形势，是培养高水平的医疗卫生事业后备力量和发展医学科学技术的重要教育阶段[1,2]。2017年国家教育部在《学位与研究生教育发展“十三五”规划》中提出，建设“双一流”大学的关键环节是提升研究生培养水平和质量，研究型大学教育的最终目标应以培养研究生科研能力衡量[3]。可见，提高研究生科研能力培养水平意义重大。科研能力主要包括创新素质和创新能力[4]。研究生阶段是大学本科教育的延续，在夯实理论体系的基础上，更加注重创新能力的培养。研究表明，研究生科研能力的自身因素主要包括智力因素、非智力因素、认知水平、科研实践和社会实践5 个方面[5,6]。影响研究生科研能力的外部培养因素主要包括科研条件、学术氛围、课程质量和导师培养4 个方面[6]。考虑到各种能力培养的可塑性和实效性，提高科研实践能力是其中最具可操作性的环节[7]。可见，提高科研实践能力是强化科研能力的重要途径。

课程学习是我国学位和研究生教育制度的重要特征。研究生科研能力培养中科研思路与方法课程是最关键的一门课程，加强科研思路与方法课程体系建设对提高研究生科研实践能力和科研素养至关重要[8]。科研思路与方法（针推方向）是北京中医药大学针灸推拿学院针灸推拿学专业研究生的一门专业基础课，本课程目标是使学生初步掌握针灸科学研究的思维方法、主要内容和基本研究方法，着重培养学生的科学思维以及分析问题和解决问题的素质和能力，使学生能够胜任中医药和针灸科研工作及原创性研究。重视课程学习、加强课程建设、提高课程质量，是当前深化研究生教育改革的重要和紧迫任务。

1 科研思路与方法课程体系现状及问题分析

随着我国人口老龄化及健康意识提高，健康服务需求日益增长，高层次医学人才需求增加。近年来，医学研究生招生规模逐年增大，人数不断增多[9]。现代针灸学教研室采用观察法和问卷调查法分析2018年9月—2021年8月期间北京中医药大学针灸推拿学院研究生（科学学位）招生情况、研究生科研问题所占比例、科研思路与方法教学问题反馈情况所占比例，旨在为科研思路与方法课程体系完善奠定基础。数据显示，近3年硕士研究生（科学学位）和博士研究生（科学学位）招生人数显著稳步增加，招生规模逐年增大。研究生科研问题调查统计显示，学生在开题过程、学术论文发表及学位论文提交等环节存在的问题主要包括：文献检索、阅读及文献分析问题；科研论文写作规范问题；科研数据统计分析问题；科研设计思路问题；科研创新性问题；其他问题等。可见，提高研究生培养质量是不断扩大招生规模和社会需要的内在要求。针灸推拿学研究生的培养是复合型中医学人才培养的重要组成部分，也是中医药学可持续发展的重要课题，作为北京中医药大学针灸推拿学院针灸推拿学专业研究生的一门专业基础课，是关键的研究生科研基本能力培养课程。调查显示，《科研思路与方法》教学理论性程度强、科研实践性程度低，理论与实践相结合程度较低。因此，亟需构建新的课程体系来提高北京中医药大学针灸推拿学院研究生的科研实践能力，提高研究生培养质量[10]。

2 以科研实践能力培养为核心的科研思路与方法实践课程体系模式构建

2.1 实践课程体系构建原则及思路北京中医药大学立足研究生能力培养和长远发展加强课程建设。坚持服务需求、深化改革、立德树人，以研究生成长成才为中心，以打好知识基础、加强能力培养、有利长远发展为目标，尊重和激发研究生兴趣，注重培养独立思考能力和批判性思维，全面提升创新能力和发展能力。本研究基于教研室近3年《科研思路与方法》（针推方向）教学大纲及教学情况，在本教研室“协商一致”下初步进行实践课程体系构建，进行以科研实践能力培养为核心的科研思路与方法（针推方向）实践课程体系构建与探索，以期切实提高北京中医药大学针灸推拿学院研究生的科研实践能力培养水平。

实践课程体系构建立足“人格—知识—能力”三位一体的课程教学理念，通过整合课程内容进行模块化、项目化教学，重点突出实践教学，在实践教学环节中强化经典案例讨论、任务驱动式“翻转课堂”[11,12]、“科研实践式”考核等方法，形成以科研实践能力培养为核心的实践课程体系模块，即“科研诚信道德、科研思维方法、科研实践技能”课程模块，精简理论性较强的内容，突出课程的实践性和实用性。此外，课程评价不再局限于期末卷面成绩，将经典案例讨论、任务驱动式“翻转课堂”“科研实践式”考核等过程也作为考核的重要组成部分，提高学生的参与实践性和积极性。

2.2 科研思路与方法实践课程体系模式内容以科研实践能力培养为核心的科研思路与方法实践课程体系根据教学目标，构建以科研实践能力培养为核心的“科研诚信道德、科研思维方法、科研实践技能”实践课程体系模块课程共计36 学时，具体内容见图1。

图1 科研思路与方法（针推方向）实践课程体系构建与实践模式

2.2.1 科研诚信道德模块注重科研道德素养培养。科研诚信道德素质培养：通过经典案例讨论实践教学环节，学生分组讨论科研失信案例，强化科研诚信道德观念。科研伦理素质培养：通过人体试验的伦理规范和动物实验的伦理规范讲述，结合任务驱动式科研设计，注重科研伦理素质培养。“科研诚信道德”模块通过科研诚信道德素质培养与科研伦理素质培养实例教学，旨在使学生将科研诚信道德应用于科研设计、科研实践等环节，践行遵守科研行为规范科研道德，塑造求真务实科学精神。

2.2.2 科研思维方法模块注重科研思维创新意识培养。通过医学科研方法、科学假说与选题、文献检索与阅读等，扎实科研思维创新意识培养。教学环节采用任务驱动式“翻转课堂”提高学生主观能动性，学生分组检索文献，按小组式文献阅读汇报，全体授课教师点评、学生讨论，启发科研思维和创新意识培养。

2.2.3 科研实践技能模块强化科研实践能力培养。通过任务驱动式“翻转课堂”“科研实践式”考核等方式，强化学生文献检索与阅读、临床试验设计方法、动物实验设计方法、标书撰写技能、针灸研究热点问题分析、针灸学术论文写作等科研实践能力。注重“科研实践式”考核，通过开题报告规范学生文献检索、科研选题、科研设计、标书撰写、文献综述撰写能力，授课教师点评并反馈，改变“灌输式”单向授课模式，让学生在科研实践中增强科研思维实践能力。

3 实施实践课程体系保障措施

3.1 加强教师队伍建设为了保障科研思路与方法（针推方向）实践课程体系构建与实践，不断加强教师队伍建设，优化授课教师结构，强化教师队伍专业融合特色，形成了多专业方向融合、梯队化学历结构的教学团队。考虑到针灸研究现代化过程中多学科交叉特点，本课程授课教师专业结构涉及针灸推拿学、中医学、循证医学及神经生物学等，保障师资队伍专业多样化。此外，形成了教授、副教授和讲师梯队职称结构授课教师团队，并通过学习交叉学科知识和研究教学理论、方法和教学技能，实现专业优势互补，提高教师队伍建设保障。

3.2 推进教学研究工作教研室在开展《科研思路与方法》（针推方向）教学工作以来，全面进行学情分析、课程分析、科研思路与方法教学问题分析，积极寻找符合本专特性及学生特点的课程体系和授课方法，推进教学研究工作。立足“人格—知识—能力”三位一体的课程教学理念，积极开展教学研究并获得课题资助，探究以提高科研实践能力为核心的科研思路与方法（针推方向）实践课程体系构建模式，稳步推进教学研究工作，以期切实提高针灸推拿学专业研究生的科研实践能力和创新能力。

3.3 强调专业特色需求导向基于针灸推拿学专业特色及需求导向，北京中医药大学针灸推拿学院自2018年将研究生专业基础课科研思路与方法课程从中医学院授课调整为针灸推拿学院自行授课，开设科研思路与方法（针推方向）[13]。强调专业特色需求导向，在讲授科研思路与方法基础知识的同时，注重与针灸推拿学专业特色结合，精简理论性较强的内容，增加针灸研究设计方法、针灸研究热点问题、针灸学术论文写作等内容，突出课程的实践性和实用性。

4 小结

科研思路与方法（针推方向）实践课程体系立足“人格—知识—能力”三位一体的课程教学理念，开展课程内容模块化、项目化教学，重点突出实践教学，形成以科研实践能力培养为核心的“科研诚信道德、科研思维方法、科研实践技能”实践课程体系模块，注重科研道德素养培养，强化科研创新实践能力，提高学生发现问题、解决问题的科学思维能力，旨在为培养能够胜任针灸科研工作及原创性研究的高层次和高素质人才奠定基础。可见，加强以科研实践能力培养为核心的实践课程体系建设是针灸推拿学院针对教育部关于改进和加强研究生课程建设的重要内容，更是强化研究生科研能力培养的关键路径。