儿童编程学习中的评价话语研究

谢仁忆

摘  要： 以结对编程中学生产生的自然对话为语料库，结合评价理论中的态度系统，对学生的评价话语进行了话语分析，为编程教学提供新的观察视角和参考。研究发现：学生会使用课堂评价话语来表明个人对编程结果、编程过程、小组合作成员等所采取的态度，话语评价也会对学生的编程学习产生影响，总体呈积极态势。

关键词： 评价理论; 话语分析; 结对编程; 态度系统

中图分类号：G434          文献标识码：A     文章编号：1006-8228（2022）06-85-04

Research on evaluative discourse in children's programming learning

Xie Renyi

（Yangzhou University， Yangzhou， Jiangsu 225000， China）

Abstract： Based on the natural dialogues produced by students in pair programming， combined with the attitude system in the evaluation theory， the students' evaluation discourses are analyzed， which provides a new perspective and reference for programming teaching. It is found that students use classroom evaluation discourse to show their attitude towards programming results， programming process， and team members. Discourse evaluation also has an impact on students' programming learning， which is generally positive.

Key words： evaluation theory; discourse analysis; pair programming; attitude system

0 引言

結对编程作为编程模式的一种，能有效减少学生在编程中出现错误，还能提高他们的团队意识和编程能力[1]。通过课堂观察发现，学生在结对编程中的话语真实有趣，极大程度体现了他们对编程的真实看法，包含了丰富的信息。从学生评价话语各个方面进行挖掘和分析，能够洞察说话者对编程效果以及对同伴的认知，深入了解他们对编程不同方面的关注程度。

目前，国内外关于课堂话语评价的研究不多，只有少数学者将评价理论与课堂话语分析相结合。评价理论是系统功能语言学的一个分支，由JamesMartin在20世纪90年代创立，也称评价系统[2]，用来表达和分析说话者的观点、态度和立场[3]。他将评价系统中的各种评价性资源按照语义层分为三个相互联系的子系统：态度、介入和极差。其中，每个子系统又分为若干个次系统[4]。通过研究综述发现，针对课堂话语的分析多从师生角度入手，探讨教师课堂评价语言的使用情况，很少有研究从生生互动角度入手，深入挖掘同伴话语评价所反映的情感态度以及对学生学习可能产生的影响。……